《找规律-----练习课》基于标准的教学设计

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教材来源：人教版小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版

内容来源：小学一年级《数学（下册）》第7单元—找规律

主题：找规律----练习课

课时：第1课时

授课对象：一年级学生

设计者：崔亚茹

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：《数学课程标准》指出重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程。因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探究、合作交流等学习方式。利用大闯关的形式，让学生参与其中，激发学习兴趣，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

2、学情与教材分析：一年级学生年龄小，经验少，但是乐于接受新事物，思维活跃，本节练习课注重把知识层层递进，为学生提供丰富的感性认识，激发他们的学习兴趣。《找规律》是义条数育课程教科书数学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是数学课程教材改革的一个新变化。

一、教学目标

1、使学生通过火眼金睛、最强大脑、动手达人等活动，练习巩固简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力、推理能力和动手操作、合作交流等能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

二、重点难点

教学重点：比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，让学生自己创造出有规律的排列。

三、教学过程

（1）复习导入

师：同学们好，在开始今天的课之前，老师给大家带来了一些小动物，大家想不想看一看。(出示图片卡)

师：你们能用我们上节课学的知识来说一说这些图片吗？指名说。（圈一圈，说一说，重点引出孩子叙述“以**为一组，在重复排列”）

师：我们发现小熊猫2只，可以记作2；长颈鹿有1只，可以记作1；像这样子一直写下去2、1、2、1、2、1，他们有什么规律呢？（引导学生说出图形有规律，数字相应的也有规律）

师：提到数字宝宝，他们也来了，看！你能找一找这组数中有什么规律吗？

师小结：小动物和数字中引才这么多的规律，规律真是无处不在！

（2）呈现练习

师：请看！这是一座城堡，大家想进去看看吗？（想）可是在通往城堡的路上，被城堡主人设置了三个关卡，想考考大家？大家敢不敢接受挑战？

（大家可真是信心满满，我们一起来看一看第一关，火眼金睛）

1、第一关  火眼金睛

师：想起一位声音最洪亮的同学读题。（谁来说一说，做这道题，我们要分几步？第一步干什么？第二步要干什么？）旨在带领学生深入领悟题意，把握题意。

师：那我们一起来看一看第一小题。（用亮亮的小眼睛观察，我们要划掉谁，圈起来谁）给足够的时间学生思考，指名说。

师：（追问）能分享一下，你是怎么找到出错的呢？（及时评价表扬，表达的清晰，学习数学的高手）

师：第2小题呢？（单独指名说）一起把正确的读一读。

师：美味的水果，这里隐藏什么规律呢？（给时间仔细观察）那爱心呢？那这一排文字中，有规律吗？

师：（追问）这里边那两排的规律是相同的呢？（引导说出规律相同，物体可以不相同）

师：你能用自己喜欢的事物说一组和第二行相同的规律吗？（至少找两个人）

师总结：我们通过读一读，发现规律，解决问题，这是非常棒的做题习惯，让我们带着这种好习惯，继续闯关吧！

2、第二关 最强大脑

师：我邀请全班小男生一起来读题。读完题我们发现，题目要求我们先怎样，再怎样。

师：好，那我们一起来找一找有什么规律？填的数有什么规律？和图形又有什么规律？

师总结：我们发现图形的排列有什么规律，数字排列相应的也有什么规律。

师：咦！这怎么有一只哭泣的小蜜蜂？（帮助小蜜蜂）

同桌互相讨论（说要求：先仔细观察；在于同桌讨论；老师掌声响起要迅速坐端）

师：指名说，说想法。（追问：通过这道题，你想提醒同学们要注意什么？）

静息10秒钟，让我们用更加活跃的思维迎接第三关。

3、第三关  动手达人

首先，我想邀请小女生一起来读题。（可以再邀请男生读一遍）通过读题，要求我们先怎样，再怎样。

师：好！拿出学习单，按照要求，自己动手写一写。结合图形我们可以快速找到规律，只给数字，你可以吗？拿出学习单，动手写一写。（指名说，分享小智慧）

出示“大挑战”自己先思考，然后同桌互相探讨交流。

师总结：在做找规律问题时，要注意什么呢？

师：今天同学们认真听讲，积极思考，展现出最棒的一面，请接收我神秘的礼物吧！

原来城堡主人邀请我们参加舞会呢？用我们动作表示有规律的舞蹈。

四、老师想告诉大家：有规律的事物总能带给我们美的享受，老师希望每位同学都有一双发现美的眼睛，去发现生活中的规律并说给同伴、父母听。