读《创造一间幸福教室》有感­­——“幸福教室”成就你我

最新资料

幸福是什么？幸福在哪里？一直以来都在寻找。直到有一天，偶然来到学校教导处，看到鲁主任桌上放着一本书《创造一间幸福教室》。刚刚打开扉页，我就被深深地吸引住了：李虹霞老师是一个视教育如生命的人，是一个视学生如知己的人。她为教育事业劳心劳力，不辞辛劳，可以说教育学生是她生命中的全部。她不管在什么时侯，她的心总是停留在孩子们的身上。
      本书突出的中心词是“幸福”，幸福是清晨的露水？是夏日的井水？是雨后的朝霞？是雪中送的炭？是啊！“幸福”是为了他人忘了自己总是能给予别人快乐。我想：我作为一名合格而普通的人民教师，幸福应该是在教室里，幸福应该洋溢在我们全班49名孩子们的脸上。从李虹霞老师“创造的一间最幸福的教室”里，居然有能力让每一位孩子都能够幸福并快乐健康的成长。实属不易！以下是我读李虹霞老师的《创造一间幸福教室》一书的一点拙见，与大家分享：
一，奉献最珍贵的爱
    课堂是师生们最主要的互动场所和生活空间，只有在充满了爱的课堂上才能体现，教师的上课成为一种享受！孩子们的学习也就成为一种享受！此过程在李红霞老师的幸福教室里充分体现。她给予了孩子们最珍贵的爱，她能够与孩子们一起欢乐，一起痛苦，一起烦恼，一起成长......她的心时时刻刻都放在每位孩子的身上，她心系孩子们，孩子们也心系她，是她让孩子们能够静静地待在“幸福”的教室里，享受着她最珍贵的爱，用爱拉近每个孩子的距离，她能清楚的知道每位孩子的喜好，生日，脾气和小秘密，这该是何等的用心啊，她利用各种平台，家访，QQ，创建班级博客，教师与学生，与家长进行互动，沟通，交流。我们要看到李老师的爱，不仅仅给了学生，还给了家长。我认为这就是一位普通的老师能够创造出不普通的“幸福”教室的原因所在吧。

二．让孩子们在无限的空间里尽情发挥

   我通过阅读这本书明白了在“幸福”的教室里不能只停留在教材和文本的表面分析上，要充分的挖掘教材文本背后更深层次的东西，要给予孩子们充分的自由空间，让孩子们积极参加户外学习和各种有益的活动，要呵护孩子们，要尊重孩子们，而要真正做到这一点是不容易的。在“幸福”的教室里，老师和学生们应该是亦师亦友，可以让孩子们自由发挥。让孩子们做自己喜欢做的事情，而不是利用权威。要给孩子们充分的机会和空间去发挥想象。只是在关键的时候给与适当的正确引导，在这样一间“幸福”教室里，挖掘孩子们的潜力，让孩子们得到了最充分的尊重，最自由的权利，支持和鼓励利用孩子们的长处，让每位孩子都能多才多艺，都能充分的展示才华。

三“一见钟情”的独特教育方式

    李虹霞老师独创“统和”式教学法给予了孩子们自由发展自身特长的巨大空间，在这个普通的教室里，她敢于突破中国传统教学的理念，重组课本，整合知识，打破常规，统和教材。经过她的努力和执着，让孩子们与语文“一见钟情”，带领孩子们走进有趣，美丽的语文世界。让孩子们明白学习语文是来源于生活，让孩子们自己去探寻，来体会语文的美。她重视培养孩子们的阅读能力，在她的努力和精心指导下，孩子们的朗读能力每天都在不断的进步。同样，李老师在培养孩子们的书写能上也很有办法，孩子们个个都像个小书法家，还有在体育方面个个都出类拔萃。

    总之，所谓的“幸福”教室，不仅是一个接受知识的场所，是拥有无数个成长的小故事堆积而成，是一个充满精神力量，幸福温暖的气场，在“幸福”教室里，空间无限，有无穷的吸引力，是师生们的精神家园，能给孩子们打开心灵空间，让孩子们自信的神采四处飞翔，个个情感丰富，健康快乐的成长，让孩子们闪烁出无尽的智慧光芒。所以我愿我们班的49位同学们在“幸福”的教室里愉快的学习，健康的成长，到处弥漫着师生共同成长的幸福味道，到处洋溢着浓浓的幸福甜美的笑脸，让世界上最美妙的读书声静静地流淌在四照园小学。我真心希望自己和孩子们共同享受着这一份幸福。

幸福是什么？幸福就在孩子刁钻古怪的问题里，幸福就在我仰望蓝天的眼眸里，幸福像灿烂的太阳，能感觉到它的温暖，幸福就是不多不少，刚刚就好。

最新资料

四照园小学  陈春丽