能充分感知到“快乐”的教育—— 《芬兰教育全球第一的秘密》读后感

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芬兰的孩子远远没有中国的孩子刻苦，回家做功课的时间也并不多，在学校也很少有更种大考小考，学校里并没有考试成绩的比拼。学校没有统一的制服，没有军事化的管理，孩子们可以随意穿着自己喜欢的服装到校，而且暑假一放假就是两个半月。但是为什么芬兰的孩子学习能力却最好？为什么芬兰的学习不需要漫长、苦撑的辛勤啃读，但成效却如此扎实、优质。

很多西方国家的教育模式中“教育既见树，又见林。”或者说是, “先见树，后见林。” 我们习惯的教育是：“先见树，后见林”。“先见树”，能让孩子先了解到整体课程概念和学习目标的全貌。而“先见树”的教育模式，却有可能在孩子们还没有见到森林时，不少学生已经在既漫长又着重于树的细节过程中感到疲惫不堪而半途而废，因而错过了能透过一株株高耸的树木，从而望见整座丰硕魅力“森林”风貌的喜悦。虽然没有任何一种教育方法是绝对好的，或者绝对差的，但在学习过程与效果，却可能因为基本理念和教育出发点不同，而产生截然不同的两种效果,造成孩子的主观感受的不同：“快乐”或“痛苦”！

虽然每个孩子的期望目标大致相同，都希望念到适合自己的科系和不错的学校，但是整个求知和学习方式的不同，结果却大为不同。比如，学游泳，芬兰式的教法就是让孩子和成人一样在开朗、轻松的情境下“玩水”，而不是马上学“游泳”。不是马上的强调各种标准是的动作，或者基本功和步骤的练习，而是让孩子们在水波中浮沉自如、快乐逐浪，自然而然的体会到自行换气、轻松游泳的乐趣！这种看似既不严谨，又不要求动作标准，而采用体验、鼓舞法的“玩乐”教学，却能让孩子们真心不怕水，以最自然的方式，如鱼得水般地畅游！

人生，真的不是一场赢在起点的百米冲刺，而是一场与自己一生赛跑的马拉松。机械式的操练和背诵，固然能让孩子们一时之间在分数上比个高下，但对启发与养成一生学习乐趣毫无帮助；只能让大家害怕输在起跑点的阴影笼罩下，功利性的追逐结果，反而看不到学习过程中随处可见的一片片美丽的森林景色。

“先见树”的教学方法，让不少学生在反复操练、磨炼的过程中间，觉得自己没有天分，没有兴趣，而自动放弃了某一项科目与课程，最后让一片原本可以先看到的美好人生以及学习的美景森林，自我感觉如此遥远、事不关己，学生在过程中没有感受到快乐，形成不了对学习的兴趣，折损了学习效果和学习热情。

善用“先见林，再来看树”，能让孩子在渐进式多元化的教学中，看到事物与学科的大致面貌，孩子们放宽眼界，经过教育的基本认知阶段，从而点燃他们持续学习下去的兴趣。当他们养成有心持续学习之际，老师再将需要专研的“树”，一一经过整理后循序深入教学。我想这也是最值得我们反思和学习的地方！