名师课堂 《牛郎织女（二）》教学设计

最新资料

　一、教材分析


　　这是一篇略读课文，是《牛郎织女》这个故事的后半部分，第十课《牛郎织女（一）》和本课连起来是一个完整的故事，但两段故事内容上各有侧重。第十课以牛郎的成长经历为主，展开情节叙述，本课是以织女活动为主线进行叙述；两篇课文的训练点也不相同，第十课是精读课文，学习创造性复述，把简略的地方讲具体，而本课教学重点为设计连环画并配以文字，目的在于指导学生学习提取重点情节，精炼语言，初步感受如何“缩写”。


　　二、学情分析


　　对于五年级的学生来说，把两篇课文读通、了解故事的内容并不难，整个故事中有主要情节，也有次要情节，如何引导学生学习提取重点情节，学会合理的删减是课堂上首先要做的。


　　三、教学目标


　　1.认识“俭、皇”等10个生字。


　　2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。


　　3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。引导学生初步感受如何“缩写”。


　　四、教学重点


　　根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。引导学生初步感受如何“缩写”。


　　五、课时安排：一课时


　　六、教学过程


　　（一）快速默读课文，了解文章大意


　　导引：上节课我们读了《牛郎织女》这个故事，后来又发生了什么事情，请快速默读课文，一边读一边把本课不理解的生字词画出来，试试联系上下文，或借助工具书理解它们的意思，再用自己的话说一说这篇课文讲了些什么。


　　预设：牛郎和织女一起生活，生了两个孩子，后来老牛死了，临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上老牛的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，把织女带回天上，牛郎知道了就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡，王母娘娘拗不过织女，只好同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。


　　（二）联系前文，归纳总结主要情节


　　1.归纳总结故事的主要情节。


　　导引：故事的结局我们了解了，试试联系前文说一说《牛郎织女》这个民间故事都有哪些主要情节。


　　预设：


　　哥嫂对牛郎不好——牛郎照顾老牛很周到——老牛帮助牛郎娶妻——牛郎与织女过上了幸福的生活——王母娘娘捉走织女——牛郎追织女——王母让二人七夕相会


　　2.通过比较、分析，用简练的语言概括。


　　预设：遭受虐待、相依为命、初识织女、结为夫妻、天伦之乐、天各一方、鹊桥相会……


　　3. 引导学生将主要情节串联起来，采用接龙的方式复述故事。


　　（三）构思连环画，为连环画配上文字


　　1.引导学生思考：如果给《牛郎织女》这个故事绘制连环画，你打算画哪些内容？


　　2.以课文配图为例，引导学生用准确和简练的词句进行概括。


　　预设：


　　（1）牛郎照顾老牛周到，他们亲密无间。


　　（2）老牛帮助牛郎娶妻，牛郎织女感激老牛，从此过上幸福生活。


　　（3）从此以后，每年的七夕，牛郎才能带着孩子和织女见面。


　　3.引导学生构思画面。


　　导引：给这个故事配画，你打算画什么？


　　预设：哥嫂虐待牛郎，给他吃剩饭，穿破衣。


　　牛郎和老牛在山上安家，开荒种田。


　　牛郎种田，织女织布，一起生活。


　　王母娘娘大发雷霆，惩罚众仙女。


　　牛郎披着牛皮，追赶织女……


　　4.小组合作，自由选择画面，给每个人的“连环画”配上文字，指导学生讨论怎么用词，准确又简练。


　　5.全班交流展示，学生互评。


　　选取部分学生的文字介绍，组织全班讨论评价：有没有突出主要情节；有没有遵循作品原意；有没有做到语言简洁、准确。相机引导学生了解，“连环画”是另一种讲故事的形式，给“连环画”配文字要通俗易懂，语言要更加简练。


　　（四）拓展延伸


　　1.补充介绍传统节日七夕，链接相关诗词。


　　导引：这个故事涉及一个传统节日——七夕。关于七夕的古诗词有很多，我们可以通过这些诗词来了解古人眼中的七夕，也可以选取自己喜欢的诗词背一背。


　　2.提供拓展资料


　　秋夕  [ 唐 ] 杜牧


　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。


　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。


　　鹊桥仙  [ 宋 ] 秦观


　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。


　　金风玉露一相逢，便胜却人间无数。


　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。


　　两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。


　　启发思考：读古诗词，说一说从哪些诗句看出和“牛郎织女”的故事有关？


　　七、板书设计





　　八、作业建议


　　试着运用课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听，也可以和家人朋友一起制作连环画。