小学英语老师教学心得 课堂教学中,努力培养学生的高阶思维

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一节高质量的成功的英语课，不是看教师在课堂上怎样炫耀自己的才艺，而是看教师是否能成功的把学生由未知引向能知，由能知引向能用，否则再高明的教学方法也只是作秀而已。一些真正高质量的英语优质课，一定是能够促进学生思维活动展开的英语课，教师在课堂教学中提出问题后，学生不是像雨后春笋似的纷纷把手举起来，而是能够有片刻的沉默时间、有思考的时间。如果教师提出的问题，学生纷纷能立马回答出来，那么证明教师的这个问题不具备深度性和思维性。

在课堂教学中，特别是双语教学的课堂中，要充分培养学生的高阶思维能力。首先可以利用小组活动的形式，小学生都喜欢表达自己，积极发言。课堂小组活动可以有效的激发起学生参与课堂的热情，同时在小组活动中，每一位学生既是竞争对手，又是合作的伙伴，有效协调组内学生以及所有学习资源的共享，学习成果的交流，能够很好地培养学生的高阶思维。合作小组内的学生能够相互配合，相互帮助，有效的培养了学生的交际能力与合作能力。其次，在英语课堂教学中应该积极提高学生的课堂参与度。在课堂教学中，采用多种方法，多种途径引导和激励全体学生的主动参与。不管是优等生还是学困生都有发言和表现自己的机会。另外，教师在教学中，特别是单词教学中应充分发挥学生的发散性思维，可以让学生举一反三，甚至学生熟悉的单词可以让学生来先讲，学生给学生讲。教师在讲授单词时，应充分挖掘学生已有的知识与新知识之间的关系，充分发挥学生思维的拓展性与联系性，培养学生思维的变通性以及灵活性。正如龚海平老师所倡导的一样“教师在英语教学课堂中可以以聊的方式来进行教学，让学生在用中学、在学中用，真正的做到学用结合”。

    总之，教师在课堂教学中应充分调动学生的主观能动性，培养学生的自我知识更新能力及创造性的思维，通过多种途径来培养学生的高阶思维能力，从而促进学生的全面发展，并努力培养学生创造性思维，让学生能够自己发现问题，能够独立思考，从而获取知识。