“语文实践活动课”听课反思

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对于喜欢朗读的我来说，一直很重视学生的朗读指导，也曾思考着怎样组织一次朗读比赛或者上一节朗读课呢？上周六，有幸聆听了娄娟老师的一节“语文实践活动课”，于我如拨云见雾，心中豁然开朗，再次感谢她！

首先，制定竞赛规则，其次将活动过程分为“抽签赛、点将赛、全员赛、展示赛”，然后选定评委、公布评分标准。这使我不禁想到，语文课堂上也要在每一次的教学环节之前出示相关要求，比如：老师范读时，提出倾听要求；学生自读前，出示“自读提示”；学生作业前，制定完成标准等，诸如此类，学生目标明确，效率提高。

整节课，书声琅琅、在背景音乐创设的情境下，对文本感情的理解更加深入、透彻，学生在一次活动中朗读水平有了明显提高，我更是受益匪浅。

首先，学习娄老师的评价语。“请用完整的句子回答问题。”“大家读书要轻声、自然，像说话这样。”“点评时，要先说自己的长处，再说缺点。”“自己要有主意，想邀请谁，就邀请谁！”……和风细雨的声音中给学生树立了信心，指向性明确地点出学生存在的不足并给出可行性建议等。教师始终以一颗真诚的鼓励之心进行恰如其分的点评、给出有价值的建议，学生体会到了经过努力进步而获得的喜悦。

阅读是美的，音乐是美的，将阅读和音乐结合起来，将带给人美好的享受。本节课，娄老师准备了大量音乐，并分类待用。结合文本内容选择音乐，可优美愉悦、可深情婉转、可欢快活泼、可高亢激昂……音乐的合理使用，创设了情境，孩子们入境入情的阅读，以境带情。

在本节课娄老师虽然只有一处范读，但已给学生树立了很好的榜样。范读，可根据教学需要而定，不可为了范读而范读。如何指导学生朗读呢？朗读是否有技巧？我在本节课之后更增进了理解：过多强调朗读技巧的指导，必会冲淡对文本的理解，但是朗读还是有技巧的，可以给喜欢朗读的学生以适当指导。

校园怎能不书声朗朗？教室怎能不书香弥漫？读书吧，先从自身做起，和孩子一起读书，漫步朗朗书香路……

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书声朗朗   书香弥漫

马文杰