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小学数学·《两位数乘两位数》试讲稿
一、问题导入
师:同学们,请看一下我们的大屏幕,在大屏幕中我们能看到什么呢?
生:在书店里,有书,……
师:很好,在大屏幕的展示中我们能够发现什么样的数学信息呢?
师:我们一点点的来看,我们先来看一下漫画书,这个漫画书每一套书有14 本,王老师想买12 套,但是王老师不知道一共有多少本书?同学们能不能帮王老师计算一下呢?
师:我们今天就一起来学习怎么计算王老师一共买了多少本书。
二、新课讲授
师:现在大家分小组讨论一下,等下请同学回答讨论的结果。
师:现在请最后一排靠窗的男生回答一下,回答得很正确,请坐。
生:用12 个14 相加最后得出168 本书。
师:他说:“用12 个14 相加最后得出168 本书。”他是用加法来计算的,那么还有其他的计算方法吗?
师:好的,请第一排中间的女生回答下。
生:将12 套分成10 套和2 套,再将14×10=140(本),14×2=28(本),140+28=168(本)。
师:她说:“将12 套分成10 套和2 套,再将14×10=140(本),14×2=28(本),140+28=168(本)。”
师:答案和第一位同学相同,都是正确的。
师:根据第二位同学的计算方法,大家思考一下为什么要拆分,14×10 代表什么意思?14×2 又代表什么意思呢?
师:如果不拆分,那么我们该怎么计算呢?大家可以相互交流一下,有没有同学能够计算出来呢?
师:请中间的这样同学回答一下。
生:我们可以利用列竖式的方式来进行计算。
师:很好,请坐。
师:这样同学反应相当快,而且回答得很准确,大家掌声鼓励下。
师:她说:“我们可以利用列竖式的方式来进行计算。”
师:接着我们一起用竖式方法进行列算式,看看能不能计算。
师:1 4
× 1 2
师:如何用竖式计算14×12 呢?大家前后每4 人为一个小组讨论下,看看怎么计算的。各小组有没有思路啊,都没有啊。
师:那好,大家再看前面的例子,我们是怎么一步一步计算的,先用个位数的2×14,是不是两套书一共有多少本呀,再怎么办呢?
师:好,第2 组第3 排的女生回答下。
生:用十位数上的1 与14 相乘,代表十套书一共多少本书。
师:完全正确的,请坐。
师:这位女生观察得真仔细,很善于发现。
师:她说:”再用十位数上的1 与14 相乘,代表十套书一共多少本书。”
师:那么大家再来讨论下,如何计算这个式子。
师:很好,我看有的同学已经有思路了,对的,将个位数上的2×14,得出两套书的数量,再用十位数上的1 与14 相乘,十套书的数量,最后怎么样啊,对,再将之前算出的两套书的数量与十套书的数量相加,得出了12 套书的书本数量。
师:这样,我们就得到了两位数乘两位数(不进位)计算法则,大家一起回忆下是什么啊?
师:请第3 组之后一排的男生说一下。
生:先用个位数的数字相乘,再用十位数的数字相乘,最后将两个积相加,注意个位和十位的数位相对再相加。
师:请坐,他的归纳能力很强,表达的也很清楚。
师:他说:“先用个位数的数字相乘,再用十位数的数字相乘,最后将两个积相加,注意个位和十位的数位相对再相加。”
三、巩固练习
师:大家是不是都掌握了呢?为了验证下,请大家在下面计算18 14,一会我请同学上来写。
师:有没有同学愿意上来写的呢?
师:很好,请你上来。大家说,他写得对不对啊?
师:对,答案就是252。看来,大家都掌握了两位数乘两位数的计算方法了。
四、课堂小结
师:同学们,这结课你们有什么收获呢?大家都发表一下自己的看法。
五、作业布置
师:请大家课后当当爸爸妈妈的老师,教会他们怎么计算两位数乘两位数。本节课就上到这,下课。
六、板书设计 |
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