教师资格证考试《保教知识与能力》简答题考点大全

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中小学教师资格考试《保教知识与能力》共有两道简答题，每道题15分。根据考试大纲要求，小编为大家归纳了《保教知识与能力》考题可能出现的简答题。

埃里克森的人格发展理论的幼儿园阶段：

（1）婴儿期，信任对怀疑（0－1.5岁）：发展任务是培养信任感
（2）儿童期，自主对羞怯（1.5－3岁）：发展任务是培养自主性
（3）学前期，主动感对内疚感（3－6岁）：发展任务是培养主动性
儿童认知发展的四个阶段：
（1）感知运动阶段（0－2岁）
（2）前运算阶段（2－7岁）
（3）具体运算阶段（7－11岁）
（4）形式运算阶段（11－16岁）
学前儿童发展的一般特征：
（1）发展的连续性和阶段性
（2）发展的顺序性和定向性
（3）发展的不平衡性
（4）发展的个体差异性
学前教育的原则：
（1）独立自主原则
（2）发展适宜性原则
（3）保教结合原则
（4）综合性原则
（5）启蒙性原则
（6）活动性原则
幼儿园环境创设的一般原则：
（1）安全卫生原则
（2）幼儿参与性原则
（3）开放性原则
（4）环境与教育目的一致性原则
（5）发展适宜性原则
（6）经济性原则
幼儿园心理环境创设的要求：
（1）创设良好的物质环境
（2）创设宽容理解的环境
（3）建立良好的幼儿群体
（4）建立良好的人际关系
（5）形成良好的幼儿园风气
学前阶段与小学阶段的不同教育特点：
（1）学习环境的改变
（2）生活制度上的不同
（3）师生关系的变化
（4）儿童的主导活动和学习方式不同
（5）社会及成人对儿童的教育要求不同
育人为本的儿童观：
（1）儿童是发展的人
（2）儿童是独特的人
（3）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
（4）儿童是权利的主体
新课改背景下的教师行为转变：
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导
（3）在对待自我上，新课程强调反思
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
新课改背景下教师角色：
（1）教师是学生学习的促进者
（2）教师应该是教育教学的研究者
（3）教师是课程的开发者和研究者
（4）教师应是社区型的开放教师

经济发展和学前教育发展的关系：

(1)教育的发展受生产力发展水平所制约
①生产力发展决定着教育发展的规模和速度。
②生产力发展制约着教育目的(人才的培养规格)。
③生产力发展制约着课程设置和教学内容的改革。
④生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。
(2)教育的发展推动生产力的发展(经济功能)
①教育是劳动力再生产的重要手段之一，把可能的劳动力变为现实的劳动力，提高劳动者素质，从而促进生产的发展。
②教育是科学知识再生产的重要手段，把科学知识转化为生产力。
③教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。
幼儿口语表达能力的发展趋势：
(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语
①儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人互相交往中才能进行。
②幼儿期对话言语有进一步发展，这和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的发展相联系。
③独白言语是在幼儿期产生的。
(2)从情境言语逐渐过渡到连贯言语
①3岁前儿童的言语主要是情境言语。
②随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。
(3)讲述逻辑性逐渐增强
主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。幼儿讲述逻辑性的发展需专门培养。
(4)逐渐掌握语言表情技巧
在专门的教育下，幼儿的表述逐渐完整、连贯、清晰而有逻辑，而且能够根据需要恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动、更有感染力。