一、学生分析
本学期的期中考试已经结束，我所教的三四班孩子，从学生的基本情况：全班有62人，参加考试人数有61人，平均分68.14，及格人数为44人，优秀率22.95%，及格率72.13%，最高分95，最低分是6，从以上情况得知：一小部分学生的基础知识不扎实大部分学生基础知识扎实，但在数学知识的灵活运用和认真分析题上存在不足，解决问题与生活相联系需多加强练习。下面作具体刨析：
二、本班学情分析 本次考试三四班共有考生62人，属于大班，一部分学生学习习惯不好，较难管理。其中男生35人，女生27人。该班一部分学生学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。但不足的地方就是有些学生比较好玩，习惯不好，两极分化比较严重。不少学生在学习上乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯；但也有不少学生非常贪玩，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，计算能力弱，学习基础薄弱，成绩不理想。从卷面和学生实际可以看出,只有少部分学生发挥正常,考出了实际水平,多数学生考试成绩不够理想,这个问题有待老师反思。
三、试卷评价
本次数学试卷满分100分，本试卷共有六个大题,包括了口算、填空、选择、计算、分辨方向填空、解决问题题型。口算8分，填空20分，选择8分，计算中口算过程那一题2分，列竖式13分，脱式计算9分，共24分，辨方向填空15分，解决问题26分。试题出了前两单元的知识，侧重考查学生基础，计算题比较多，有部分学生的考试成绩比平常的测试成绩偏低。
第一大题：口算题。此题一共8分，学生在估算题出错较多，个别关于乘法口算的题也有错误，对于学生的口算能力有待加强。
第二大题：填空题。此题20分，第2、3题出错最多，学生对于除法计算不会灵活运用，其次第6题和第8题出错也多，不会灵活运用末尾有0的乘法，不知道最大和最小的两位数是多少，导致计算错误。
第三大题：选择题。此题8分。第3题有两个空，个别学生忽略了选择选项直接把答案填进括号，导致出差，学生在计算上出错，导致选错答案。第4题要求学生找到三角和圆代表几，。学生依然是不会分析题目，找不出其中的关系，或者选反了，因此选错答案的较多。
第四大题：计算题。此题24分，第1小题要求写出63除以3的口算过程，这一题学生知道怎么计算，但是忘记怎样表述，错的较多。竖式计算里出现的问题有：1、商的末尾有0且没有余数时，学生对最后的0的位置极不熟练，会写在个位上。2、当商有余数时，在写得数的时候不写余数。3、忽略题目中最后两题要验算。在除法的竖式计算里学生仍需进一步练习，达到熟练的程度。脱式计算要么不会过程，要不就是计算不认真甚至一部分学生根本不会乘除法的计算。
第五大题：辨方向填空。共15分。学生出错的有方向填错，很多是第2个括号不理解填什么。
第六大题：解决问题。共26分。第2小题，这类题目是书上的原题，在教学时已经重点联系，且在周测中测试过，但是学生仍出现错误较多。一方面是忽略了此题为两问，直接做了一问就不写了。另一方面是不理解第二问中不能正确找到数量关系，在找出发的被除数时出现问题。第3题，关于乘法的计算一共有四个算式，学生计算错误导致失分严重。第4题复式统计表，第三问一部分学生竟然不写，对学习的态度不端正。以后要强调学习的重要性，个别学生第一问的第二空填错，不认真。
从学生的答题情况暴露出许多不足：1、学生对基础知识掌握不够好。特别是计算、填空等内容学生失误较多,另一方面,学生学习习惯仍需进一步加强,答题时读题不认真,正确率不高。2、教师钻研教材不透,对重难点的训练不到位。3、学生对知识的迁移、推理能力比较欠缺,学生综合运用知识的能力有待进一步加强。4、对后进生的辅导、关心不够,辅导的实效性差。
四、整改措施1、教师要认真学习《课标》,用新理念指导教学,努力落实数学课程的三维目标。2、努力钻研教材,准确把握教学重难点,同时,抓好数学基础知识的教学和基本技能的训练,提高学生计算、动手操作和解决问题的能力以及应用知识的意识。3、加强教学方法的研究,采取多种方法激发学生学习数学的兴趣,让学生想学数学、爱学数学。4、落实学生“主体”地位,关注学生的个人知识和直接经验,鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流,让学生经历“做数学”的过程,防止学知识与应用知识的脱节。
5、抓牢基础知识,适当增加练习强度,特别是计算题等,继续加强对学生计算技能的训练,尤其是口算和列竖式计算。 6、重视培养学生良好的学习习惯,提高审题能力和获取相关信息的能力。 7、切实加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。在往后的教学中,要重视解题方法的培养,并且还要重视解题思路的训练,通过一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。 |
发表于 2020-9-23 00:32:06
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