《普罗米修斯的故事》教学反思

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在教学中，我采用抓住关键词句、语段的悟情方法，体现长文短教。我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。在教学中，我抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生学习，我适当的引导、创设情景，取得的教学效果较好。

在这堂课上，我尽量把主动权还给学生，主要安排了这样几个训练的环节：（1）激发想像：想像人类在没有火以前怎样在饥寒交迫中生活的？想象自己就站在高加索山前，面对着人类的英雄会说些什么？（2）学生进行个性化朗读。英雄受难部分，既能让学生产生对普罗米修斯的同情，还有对宙斯残暴无情的痛恨，更有对英雄坚强不屈的敬佩。学生用读表达出自己的内心感受，图文结合，让学生体会普罗米修斯高大的形象和高贵的品质，加上音乐的渲染，更能勾起学生说和朗读的愿望。（3）通过《普罗米修斯的赞歌》这首诗，再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质，感情再次升华！对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。（4）学法指导：让他们自己读，做批注，再交流，小练笔。在这样的过程中，提高学生听说读写的能力。养成学习语文的好习惯。

文章的重要部分虽然学生有所感悟，但学生的理解还不够全面。另外，我在指导朗读时范读不到位，对学生的评价太单一，没有针对性。在今后的教学中设计中我会考虑更周全的。