小学老师教改论文 让课堂焕发出生命的活力

最新资料

素质教育是面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展的基础教育。素质教育的主阵地是课堂教学。课堂教学以教师为主导，学生为主体，是在许多场合中经常被提起的。但教学中教师牵着学生走，学生围着教师转，教师的“主导”作用取代学生的“主体”地位的现象仍非常严重。如何在课堂上真正确立学生的主体地位，让课堂焕发出生命的活力呢？

一、全员参与，让学生做学习的主人

叶圣陶先生曾提出过“让课堂活起来”。怎样才能活起来？只有学生积极参与，师生之间，同学之间多向交流，形成由学生自学、小组讨论、全班交流的全员参与的教学结构，课堂才能真正活起来

1.自学是学生课堂参与的基本形式。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。根据这一点，我一贯注意对学生自学能力的培养。教给他们查字典、词典，查找有关资料，摘录名言警句、优美词语，做课堂笔记和组织材料的方法。课堂上，让学生用这些方法，安排自学过程，即让学生自己去发现问题，研究问题，探寻知识。自学时，学生可以按自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、圈圈、点点、画画、写写，对自认为已学懂的内容进行整理，归纳。同时，将不太理解的内容画出来，以寻求解答。另外，还引导他们正确评价自己的优点和缺点。让学生在自学时采用自我鼓励、自我暗示、自我命令、自我监督等方式，自己讲表现，找差距，谈成绩，摆问题，有计划地实施教师的教育意图，让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。

2.小组讨论是学生课堂参与的重要阶段。

要让学生参与教学，首先要培养学生的参与意识。培养学生的参与意识，是以学生为主体这一教育思想的组成部分，也是教学成败的关键。因此，要注重从语文教学活动诸方面去调动学生参与语言训练的积极性，激发学生的参与意识。课外经常组织学生主持会议、主持节目、进行采访、办黑板报、校报、开展朗读比赛、演讲比赛和作文竞赛，使他们在实践中提高语文能力和学习的主动性。同时，还注重课外阅读的指导，让学生从广泛的阅读材料中受到教益，由被动地接受教育变成主动地自觉教育。

学生有了参与意识，在课堂教学中，那种制约学生课堂行为的“静态的集体背景”的班级现象也就不存在了，取而代之的是一种帮助学生学习的“动态的集体力量”。因此，在学生自学的基础上，就要组织学生以学习小组为单位展开讨论。

学习小组可由不同性别和成绩，学习能力等方面存在差异的4名学生组成。小组讨论时，要优先考虑那些在全班同学面前想说而不敢说，想读而不敢读的学生。先由他们汇报对所学内容的理解，并把遇到的问题提出来，小组讨论解决。对通过讨论，小组内达不成共识，或不能够解决的问题分别进行归纳整理，准备进行全班交流。实践证明，小组讨论是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高。学生们不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学能力、思维能力、合作能力和评价能力都有所提高。学生在学习过程中积极参与，公平竞争，彼此交往，促进了良好心理素质的形成。

3.全班讨论是学生参与课堂的关键步骤。

通过小组讨论，学生的学习热情被激发起来。此时教师可以因势利导组织全班交流。全班交流为学生提供了交流信息，共同学习的平台。全班同学互相帮助，自由争论，自主学习所掌握的知识，以及获得的能力，不是教师灌输的，而是自己获取的。

自学、小组讨论、全班交流，给与每一个学生足够的参与空间，创造了良好的参与环境，提供了合适的参与机会，充分体现了学生的主体性。

二、明确职责，发挥教师的主导作用。

落实学生的主体地位，绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反，学生能否成为学习的主体，能在何种程度上成为学习的主人，成败的关键取决于教师主导作用的发挥。

联合国教科文组织在《学会生存》一文中，有这样一段阐述：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考了…… 他将越来越多的成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞……”。作为跨世纪的教师，必须坚决摒弃那种以救世主的姿态高高在上，将学生当成知识容器的做法，从“独奏者”的角色过渡到伴奏者的角色，变“教导”为“诱导”。因此，教师必须下决心改进教学方法。

最新资料

   让课堂焕发出生命的活力
李玲素