做幸福的老师——暑期讲座心得

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两位老师立足于自己几十年的教育教学经验，分享了自己的教育教学感悟，我感慨良多。把自己的一些心得总结如下。

在我看来做一个幸福的老师是一种理想的境界，也是应当追求和实现的目标。幸福的感觉有很多种，作为教师的幸福那就是来自于职业的幸福感。这种幸福感首先来自自己的心态。如果把教师仅仅当成一种职业，一个谋生的行当，很难有幸福感。相反容易产生倦怠感，甚至是抱怨感。与其做怨妇，不如做愿妇。无论什么样的学生，都要能够接纳他们。如果不能接纳，就只会徒增烦恼。无论什么样的教学环境都要能去适应它，因为你改变不了环境除非你选择离开它。无论什么样的同事都要能够和谐相处，不是所有人的人都能和自己合拍，但求同存异，尊重他人想必人际关系也没那么复杂。无论遇到什么样的领导，你都做好自己分内的事，管好自己的嘴，站好自己的岗。给自己许一个愿望：明天会更好。苏东坡与佛印的那个关于“佛与屎”的故事，不管是否杜撰，它到底给人一些启发。你有什么样的心态，你就会看到什么样的人，遇到什么样的人。用灵修人士张德芬女士的话来说：“外界没有别人，只有你自己。”做一个幸福的老师内心要豁达。




如何做一个幸福的老师，孙老师给出了一条建议。走“学习——实践——研究”的道路。

学习方法，孙老师提出了12种：1、向老师学习2、向学生学习3、向报刊书籍学习4、休闲学习5、进修学习6、网上学习7、学术学习8、传播学习9、追踪学习10、课题学习11、阶段学习12、参观学习。孙老师说：“真正的好教师是在学校里，课程里摔打出来的”。是的，这就是我们追求教师职业幸福感的过程。孙老师提到的幸福教师的备课观对我很有指导意义。

备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；

备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；

备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；

备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；

备好学案，渗透学法；备多用寡，左右逢源；

终身备课，养成习惯；研究性备课，深层探索。

这些都是作为教师需要脚踏实地组做的。如果这样去做了，还怕教学效果出不来？做一个幸福的老师需要做事用心。





做一个幸福的老师，还应该具备一定的教研爱好。孙老师这样总结自己的实践经验：

教育科研，逼我广学深思；

教育科研，促我科学育人；

教育科研，帮我转变观念；

教育科研，助我创新实践；

教育科研，磨练我的意志；

教育科研，引我成为特级教师（之路）。

我想，想教好书应该是每个教师最朴素的愿望，而把教研作为爱好，恐怕这样的人不多，也正是这样，许多老师认为自己不具备教研的能力，或者去研究了却没有用文字记录下来形成自己的思想。






在教育教学中实践、记录方能成就一个幸福的老师。脱离教育教学的岗位，教师的幸福感无从谈起。

教师的职业幸福感还源于我们如何对待学生。听了赵芬老师的讲座，学到了很多的智慧。对待学生想说“爱”真的不容易，但尊重是前提。首先承认学生有差异，但不歧视差异。尤其是对待所谓的问题学生，更要遵从天性，不要违背教育规律和心理学规律，多一点耐心，多一点宽容，俯下身子与学生对话而不是以成人的眼光思维去衡量学生，甚至说一些打击、讽刺的话。有烦恼想发脾气时一定等10秒，冷静，多想办法，少抱怨，不抱怨。用显微镜去寻找学生的优点，多角度看问题，现象背后追问个为什么，不要武断。苏霍姆林斯基与摘玫瑰花的小女孩的故事值得思考。教育不仅需要爱心，更需要爱的智慧。教育是良心工程，教师是人类灵魂的工程师其实一点没有拔高。我们的一言一行将影响学生的成长。而教育的过程不是一蹴而就的，如果每个孩子都是乖孩子，那教师还有多大的作用呢？赵老师说：

苦——才是人生

累——才是工作

忍——才是历练

静——才是修养

做——才是拥有

痛——才是经历

变——才是命运

容——才是智慧

舍——才是得到



对待学生尊重、宽容、耐心，才会让学生真正感受到老师对他的爱，“相看两不厌”才会有和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，学生是幸福的，老师也是幸福的。