三年级《学写对话》公开课教学设计

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学习目标

1、，学会分段写对话，了解提示语的相关知识；初步学习冒号和引号的用法。

2、通过学习，培养学生细心观察，认真倾听的习惯；乐于表达和分享。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习重、难点：

1、 引导细心观察，培养认真倾听的习惯，学会分段写对话。

2、 能根据表达的需要，在习作中使用冒号和引号。

学习时间：1课时

学习准备：ppt课件、习作本

学习流程：

一、激趣导入

同学们好，我是徐老师。今天由我来给大家上课，你们欢迎我吗？（引出师生对话，为学写对话打下基础，板书课题：学写对话）

二、引导学习

（一）认识对话

课件出示《灰雀》一文中一组对话，引导学生认识对话。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

（二）观察对话

1．自由读对话，观察并发现写对话的方式——分段

2．继续观察对话，发现对话的构成——提示语和对话内容

3．再次观察对话，发现特殊标点符号——冒号和引号

（三）聆听对话：小猴子想吃桃子（听录音，提要求）

妈妈，妈妈，我想吃桃子。

好呀，一天吃三个，够不够呀？

不够，不够！太少，太少！

那三天吃九个，够不够呀？

够了，够了，谢谢妈妈！  

（四）表演对话

1、同位分角色演对话

2．指名表演对话（评价）

（五）学写对话

1．回顾对话的写作方式，鼓励书面表达对话

2．学生写对话，老师巡视指导

3．出示学生作品，点评交流，提出修改意见（鼓励分享）。

三、拓展提高

1、出示下水作文（进行评价）

2、提示语三种位置（前、中、后）

3、提示词（说、问、喊、唱……）

四、课堂小结

1、总结写对话的方法，表扬鼓励部分习作

2、对学习态度进行点评（颁奖）

五、布置作业（任选一题）

1、把《小猴想吃桃子》这组对话编一个故事。

2、认真聆听一次生活中的对话，用我们今天学到的方法写下来。

3、写一篇日记，用上适当的对话（可以写今天这节课）。







板书设计：

内     容

学写对话       提 示  语 （前  中  后）  分 段

标点符号（冒号  双引号）





资料：

1、两个以上人物之间的答话，就叫对话。

2、提示语的词：

   说  问、答 言、道、回答  提问  建议  表达  表示  提议

表述  吼  喊  唱……