班主任工作心得 帮后进生扬起自信的风帆

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昨天我们进行了《转化潜能生的研讨会》。很荣幸我第一次上去发言，我们班比着上次进步了10分左右。要说方法，跟那些优秀的老师比真的谈不上，只能说我时刻站在孩子的角度时刻和他们融为一体，打成一片。

作为班主任，总会接触一些学习成绩差，行为习惯不好的学生。他们在每个班都有一定的比例，不容忽视。而怎么教育好他们，这是一项 比较艰巨而苦恼的事情。

    教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我决定针对他们不同的特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。

1、找“闪光点”。在一次班会课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后当众宣读。事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，张旭瑞等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点“，李京科说：“去年在跳绳比赛中我们班韩邵云取得了年级第二的好成绩听完她的话，我和同学们报以热烈的掌声，韩邵云笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。我发现他们脸上都露出了自信的表情。   

   

2、实行鼓励性评价，保护自信心     记得有个名人说过这样一句话；“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。” 在我的语文教学中，我十分珍惜后进生的一点一滴进步。平时善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。上课时，我的眼神多光顾后进生，讲到难度大点的知识时，一个信任的目光，会给后进生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场。他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习。

“后进生”成了每个班级的“肿瘤”让老师难以“摘除”，我总结为“胸怀感情、摸清病情、对症下药、护理精心。”

最后我要特别感谢王校长对我的鼓励，我的“四件套”愿望提前实现了，而且是所有老师都有份。让我成为了老师们的“佼佼者”，每个老师都在感谢我，甚至邵老师还开玩笑说，我的下一梦想是什么，不管我的梦想是什么都跟我同一个梦想。王校长的这一举动真的让我感动，我会继续努力。继续我的下一梦想而奋斗。