部编版小学一年级上册语文第六单元7青蛙写诗教案设计有反思

桂馥兰香

7. 青蛙写诗


教学目标        1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.认识“逗号、句号、省略号”。
重点难点        1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
2.读好儿化音；会写“雨”。
教学课时        两课时
教学过程


第一课时
【课时目标】
1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、观察图画，激趣导入
教师引导：今天，老师给大家带来了一张漂亮的图片（课件出示2）（播放课件）认真看看，说说你看到了什么？
反馈示例：我看到了池塘里面有荷花，还有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点滴答滴答地落下来。
教师描述：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！雨丝细细的，凉凉的。小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习（板书课题：青蛙写诗）。请认真看老师写课题。
师：（指着“写”和“诗”）这两个字你认识吗？一起读。（师写拼音。）你是怎么认识的？
学生说说怎样认识这两个字的。
二、初读课文，定位识字
1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
1.学习第1小节，认识“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)认读“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。（出示课件3）
diǎn  yào  xiě  shī  yǔ  xià
点   要   写   诗   雨  下  
注意读准翘舌音“诗”，前鼻音“点”，三拼音节“写、下”。
去掉拼音读，小老师领读，开火车读。
（4）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”（横四点）。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
识记“写”，认识新偏旁“冖”（秃宝盖），注意与“宀”（宝盖）区别开来。
(5)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它（加一加“西+女”）。
(6)教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜。)
可以通过组词识记“雨、诗、下”：“下雨、写诗”。
2.学习第2—4小节，认识“过、给、当、串、们、以、个”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2—4小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)（课件出示4）出示第2小节，指名朗读。
(5)导学：这一部分中藏着7个生字宝宝，你能找到吗？你能正确认读它们吗？（课件出示5）
ɡuò ɡěi dānɡ chuàn men yǐ  ɡè
过  给   当    串  们  以  个
随文读字，注意读准：翘舌音“串”，三拼音节“过”，前鼻音“们”，后鼻音“当”。
你是怎样记住它们的？
预设：用加一加的方法识记。
“过” 辶＋寸＝过。组词：过去　过来　过年
“给” 纟＋合＝给。组词：送给　给你
“当” ⺌＋彐＝当。这是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②（课件出示6）演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——,一串水珠……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)（课件出示7）(课件播放：标点符号歌)
3.学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。（课件出示8）出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)
四、学习写字，指导写字
（课件出示9）课件出示生字田字格课件：下 个 雨 们
1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，边讲解：左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2.学写生字“下、个”。
(1)引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。
教师讲解：“下”横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
3.指导书写“雨”字。
（1）引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）汇报交流，强调“雨”字是第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。
（3）学生汇报交流，书写。
（4）学生练习书写。(提醒书写姿势：三个“一”。)
4.引导欣赏：你认为哪个字写得好就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
5．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
【课堂作业新设计】
1.拼一拼，写一写。
xià yǔ       wǒ men
了，         跑着往家里赶。
2.写出下列字的部首。
点（   ）  要（   ）  写（   ）
3. 选字组词。
①可     ②写     ③诗
古（  ）   （  ）以    （  ）字    （  ）歌
参考答案：
1.下雨  我们
2.灬  覀   冖
3. ③①②③

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.认识“逗号、句号、省略号”。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、创设情境，巩固生字
1．（课件出示11）(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
(1)（课件出示12）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
4．生字回文，整体感知。
二、对比朗读，体会写诗
1.教师引导：青蛙写的诗什么样呢？想看吗？（课件出示13）（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）
让学生自己读一读。
2.指名读一读：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。
学生谈感受：我有点上不来气。这诗怎么就一个字呢？
3.教师引导：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示14）（课件出示完整的第五小节。）
指名读，谈感受。
4.教师小结：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才作成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。（课件出示15）（点击课件中的青蛙，分组出示：呱呱）
三、创设情境，感悟课文
（一）再读课文，整体感知。
1.过渡：青蛙的好朋友都是谁呢？它们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。（配乐范读）
2.学生自由朗读。
3.反馈：青蛙的好朋友都有谁呢？
（有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。）
（二）学习第2～4小节，分角色朗读对话，感悟童趣。
1.过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
2.导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
3.导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①（课件出示16）出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
④引导学生认识省略号。（课件出示17）出示图片理解词组“一串水珠”。为什么不说一“个”水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
4.引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
指导分角色朗读课文。
5.小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
6.依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
7．拓展延伸，训练语言。
(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
(2)通过班级讨论得出：（课件出示18）圆圆的(　　)，当个小句号；一串(　　　)，当省略号；(　　)带个小尾巴可以当个小逗号。
（三）学习第5小节，美读诗文。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示19）(课件出示第5小节内容)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文。
3．师生谈收获小结。
【课堂作业新设计】
1.把标点符号和名字连起来。
，        。        ……

省略号      逗号        句号
2.给青蛙写的诗加上标点符号。
呱  呱  呱  呱  呱  呱  呱
3. 照样子，写模拟声音的词语。
例：雨点淅沥沥，沙啦啦。
（1）弟弟敲起了大鼓，           ，            。
（2）青蛙唱歌，           ，            。
参考答案：
1. ，        。        ……

省略号      逗号        句号
2. 呱 呱， 呱 呱， 呱 呱 呱……
3.（1）咚咚咚  咚咚咚 （2）呱呱  呱呱呱

【板书设计】  
青蛙写诗
蝌蚪    逗号         ，
水泡泡    句号         。
水珠    省略号       ……

桂馥兰香

【课后反思】
成功之处：
低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。
    生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记得更加牢固，不至于“回生”。很多生字单个出现时，由于没有具体的语境，语义不甚明确，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的效果不理想的原因之一。将生字放入词语中，放入句子中，也无需教师过多解释，孩子读着读着便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助于孩子提高识记效果。
不足之处：
在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

桂馥兰香

备课素材
【教材分析】
《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“青蛙、水泡泡、水珠”拟人化，生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言、认识事物。 
【与文章相关的资料介绍】
我的家乡美如画
　　我的家乡在农村，
　　青山绿水好风光。
　　禾苗绿油油，
　　瓜果遍地香。
　　村前鸡鸭闹，
　　村后满牛羊。
　　村东盖商店，
　　村西建工厂。
　　人人都说家乡好，
　　我的家乡美如画。
风在哪儿
风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船驶在海上。
风在哪儿？风在柳树上。你看，它吹着柳条轻轻飘，像孩子们跳着舞蹈。
风在哪儿？风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。
风在哪儿？啊！风在我的手上。我挥动空气，风就来了。
课后作业
一、选择正确的读音并连线。

   chuàn          dānɡ             ɡuò


当        串       过      点        诗       成         


    diǎn            shī           chénɡ
二、写出下列字的笔顺，再组词。
雨：                   （     ）
们：                   （     ）
三、给句子加上标点符号。
（1） 我们要爱护小青蛙（ ）
（2） 傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
（3） 我要作诗啦（ ）
（4） 菜店里有很多菜，白菜、西红柿、韭菜、黄瓜（ ）
四、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
圆圆的(　　)，当个小句号；一串(　　　)，当省略号；(　　)带个小尾巴可以当个小逗号。
参考答案：
一、当——dānɡ  串——chuàn  过—— ɡuò
点——diǎn  诗——shī    成—— chénɡ
二、  雨水
                                 人们   
三、 （1）。（2），。（3）！（4）……
四、苹果 葫芦 山楂