班主任教育案例 潜能生——衡量教师成败的节点

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我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么潜能生就是迟升的朝阳。相比其他学生，他们更需要我的细心呵护，关怀体贴，理解尊重。“要小心得像对待一朵玫瑰花上摇摇欲坠的露珠。”这句话也许有些夸张，却实实在在地告诉我们，对待潜能生来不得半点马虎。 作为一个教师，我有责任使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。

我的班级里有一些学生之所以差，不是他们笨，而是他们对待学习的态度出现很大的偏差，只要他们的学习态度端正了，学习也自然会变得轻松而快乐。自信是成功的基础，人有了自信才会积极进取，才会朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助潜能生树立自信心呢？俗话说，金无足赤，人无完人。我认为要主动地、努力地去寻找、发掘甚至放大他们身上的“闪光点”，利用潜能生自身的“闪光点”点燃他们上进的引信。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃做为教师的傲慢与偏见，努力帮助潜能生发现他们的与众不同，用期盼的心情去等待他们哪怕是一点点的进步。

没有爱就没有教育。在转化潜能生时，教师一定要有一颗爱心和耐心，用爱去拨动他们内心的那根弦。学生渴望老师的爱，就象禾苗需要阳光雨露一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。所以今后我要坚持与潜能生谈心，了解他们，关心他们，帮助他们。只要教师用一颗真诚的心去呵护潜能生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳教师，听从教诲，教师的期望与现实将会越来越接近，直至重合。

转化潜能生，只靠我自己单打独斗可能薄弱了些，如果学校、 家庭、社会携手共进，创造和谐温暖的环境，才能彻底吹散潜能生心头的雾霾，才能拨开云天见明月。在整个转化潜能生的过程中，老师要同时扮演三重角色——良师、益友和慈母（父）。在老师无微不至的呵护下即使是一朵野花也会绽放美丽的花瓣

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潜能生——衡量教师成败的节点

       常婧