课堂展风采 教研促成长——江浦实验小学滨江分校语文教研组活动记录

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为了加快教师的专业成长，提高课堂教学的有效性，滨江分校语文组开展了“一课三上”的教研活动。本次教研活动采取先听课后评课的形式，让教师们能够进行及时地互相交流、探讨。
一上

　　青年教师张婷婷老师和吕舟老师执教一年级课文《比尾巴》
吕舟老师的课注重创设情境，吸引孩子的注意力。一年级学生还没有养成良好的学习习惯，好动、坐不住、注意力不集中的问题很多，如何吸引孩子们的注意力是课堂教学的关键。吕舟老师画了一个个小动物，让孩子们当动物园的小动物，孩子们争先恐后，很快地投入学习中去，速度既快又不乏味。






　　张婷婷老师的课生字指导特别有特色，并且生字教学，力求扎实 。本节课的识字量稍微有点多，老师在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。




　　如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让玉石展现出剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。孩子们放学后，江浦实小滨江分校的语文组老师们开始了对两位老师评课和磨课。评课时，全组老师都畅所欲言，各抒己见，对上课老师的优点进行点赞，对不足之处提出了建议及改进措施。


二上

　　由汤永婷老师执教的《比尾巴》
一、情景导入更加自然。
首先，汤老师以“今天森林里要进行一场特别的比赛，横幅拉上了，他们要比什么呢”？为切入点，为学生营造一个充满儿童情趣的情景揭示这节课的课题。一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。并重视学生对拼音的掌握，重点指导朗读“巴”是轻声。
二、生字教学有效
低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。汤老师用多种的识字方法来识字教学，如看图猜字、随文识字、字理识字等，并在这节课上很重视识字方法的渗透，引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。
三、重视朗读。
首先，汤老师统一出示了本课的六个问句，引导学生去发现共同点，指导学生问句的读法：句末上扬。先请学生读，接着汤老师以多种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。并邀请孩子们上台表演，更加激发了孩子们的学习兴趣。
汤老师的课给其他老师起了很好的示范作用。




三上

　　在语文组成员的磨课以及汤老师的示范课之后，张婷婷老师取长补短，第二次上《比尾巴》。这一次，张老师抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴"大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点，孩子们听得特别认真，课堂效率很高。