班主任工作随笔 转化“问题生”，你可以这样做

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医生看病讲究对症下药。老师面对“问题生”，也要先了解其各种状况产生的原因，才又可能开出具有针对性的“治病处方”。

       家访、找同学了解情况，和孩子的亲友沟通交流、约见孩子的父亲，利用各种途径来找寻问题的成因，慢慢地，孩子的成长轨迹在老师的脑海里清晰起来。

      学生的很多问题通常都是长期施加在孩子身上的“负能量”不断累积的结果。一次次受挫的经历，强化了他在许多人心中是一个“坏孩子”、“另类孩子”的印象，孩子不仅会默认这些标签，还会主动采取一些行动来强化自己在群体中的印象，从而为自己赢得生存的空间。