三年级下册科学《电与我们的生活》听课评课心得

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今天崔老师到学校指导复习的三年级下册第二单元《电与我们的生活》，评完课之后我受益匪浅。一节好的科学课并不是单单关注到一个点上，更要面向全体学生，陪学生走过一个思维的过程。崔老师说“科学学科的教育目的是培养知情的决策者”，如果只是讲述每节课的科学知识点和概念那只需短短十分钟即可；搭配相关实验来证明结果，有实验验证环节，那也只需二、三十分钟就可以完成；可是为什么我们的科学课长达四十分钟呢？因为在课堂上，需要科学思维的真正发生。崔老师指出要重视知识之间的连接，学生学会分析电路。每一小节之间都有着联系，教师在备课时用概念图。科学现在越来越重视学生的思维能力，挖掘学生的问题，引发学生的思考。概念图体现学科的素养，以后在教学中需要多思考，串成一个主题，在情景中解决问题。现代科学技术的进步从古至今可能已绵延数百年，人类文明在进步同时我们的科技也在发展，要帮助学生建构科学是不断发展进步的观念，学生参与的活动要体现科学思考和思维过程。学生在课堂上学到的不仅仅是知识，更是一种科学的思考方式和有逻辑的思维过程，我们科学教师要做的就是带领学生进入对科学更深层次的认识。崔老师提出评价单的建立很有必要，需要自己整理，阅读文章提取信息。可以用学科网进行组卷，模仿应用。在今后的复习中，我认为教学的重点在于知识的应用。多列举生活中的例子帮助学生理解，用更加直观地例子和通俗的语言使抽象的知识具体化。在知识拓展这一方面也需要加强。知识的拓展紧贴教材，不脱离教材但又高于教材，对拔尖的学生思维培养非常有效。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。