听绘本教学《活了100万次的猫》有感

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本周四在薛岗小学听高老师的绘本《活了100万次的猫》，再次感受到了绘本对人心灵洗礼的魔力，再次领略了高老师上课的魅力。短短40分钟的时间了我听到了孩子们成长的拔节声，感受了语言的温馨。

关注学生的成长。在讲故事环节，高老师请一列孩子轮流接读故事，第2排戴眼镜的那个孩子很费力地盯着屏幕上的字，但还是看不清。于是老师请孩子下位置到前面来读。当请第5/6/7排的孩子时，相同的问题一再出现，孩子们要么是读得磕磕绊绊要，么是看不清屏幕上的字。与孩子言语交流中，我能切实感受到高老师对孩子的视力是发自内心的担忧，并提出了课下多参加运动的建议。高老师没有因为是送教下乡而放弃对这几个孩子的阅读指导，哪怕是“的”这个多音字的音调都给孩子指导到位，在时间实在无法拖延下去时，请这个孩子找其他孩子帮助自己完成阅读。这种发自内心的对孩子健康的关心，对孩子阅读障碍的指导是一个教育者对教育对象的真正关怀。这也是值得所有人敬佩的。

绘本故事一波三折，课堂也是高低起伏。我认为本节课的设计可以从孩子们动笔仿写分为两个部分，第一部分在讲述完故事之后让孩子们发现作者写作上的特点，并发挥想象自己写一写这只猫成为了什么人的猫后来怎么样。这一训练达到了借助绘本训练孩子么习作能力的目的。紧接着“经典之所以成为经典就在于作者并没有让故事就在而止”一语引起学生的思考：接下来的故事中打动自己的是什么？在这一部分的学习中绘本用故事中讲述道理的价值被挖掘。在互动交流中，有的孩子说道“爱一个人就是要让对方幸福”，有的说“爱与被爱都是很伟大的”，“虽然我看不清屏幕上的字，但从图画中我能感受到这只虎斑猫与白猫在一起时是那样的幸福，我们要珍惜与父母在一起的每一天。”这是坐在最后一排的一个近视眼女孩的话。……以故事读懂人生价值观，这部正是这个绘本所承载的伟大使命吗，孩子们在高老师的带领下读懂了。

一节绘本课在安安静静的读、说、交流中，孩子们表达的欲望在涌动着，阅读的经历在丰富着，习作的能力在提升着……