幼儿老师学期工作随笔---关注幼儿控制和调节情绪的能力

最新资料

一学期期结束，我的最大感受就是我们班这群孩子，性格迥异，实在很难调控。就像我们班的孙铭阳、吴桐宇、吴越等小朋友，典型的容易兴奋，又控制不住自己的情绪，遇到一点小事就哭闹不止。每次游戏结束让收玩具，就大声嚷嚷这不让收，还坐在一边继续玩。户外活动完准备进教室，可他们几个总是不听口令一个劲儿疯跑。有什么没有得到满足还发小脾气，有时还对老师做鬼脸；对于他们几个我们老师实在是没有脾气，有时也不知道该如何是好。因此我上网找了一些有关幼儿控制和调控情绪方面的知识。

    了解到小班幼儿由于年龄问题，在情绪的调控以及表达方式上存在，如对外界刺激不能作出合理的反应；遇到挫折长时间闷闷不乐或大哭、打闹；兴奋时又不能把握度不能很好调控自己等等。小班多数幼儿不能正确区分“发泄情绪”和“表达情绪”之间的区别，没有很好的掌握用语言和表情表达情绪的能力。当然，不同的幼儿之间也存在个别差异。这可能与幼儿的气质、年龄、家庭教养方式以及活动内容和要求等有关。所以我们更多的是了解幼儿，帮助幼儿学习以适当的方式表达情绪，教师可以了解幼儿，通过幼儿之间的交流讨论以及游戏活动，让幼儿把自己的情绪、感受告诉别人，渲染关爱他人的气氛，起到教育的作用。由于幼儿还不具备完善的认识和表达能力，所以，教师可以运用转移注意力、开展运动以及绘画游戏等方式来疏导、缓解幼儿的消极情绪。通过这些活动，也可以教给幼儿正确的控制与表达情绪的方式。另外教师还可以运用角色换位法和情感体验法来教育幼儿正确表达情绪。通过角色换位，让幼儿了解别人的感受，能够站在对方的位置来考虑问题、处理问题，懂得尊重他人、关爱他人。同时还可以通过温馨的室内环境这种隐形情景让幼儿体验到关爱他人的乐趣，积极表达自己的情绪和感受。父母对儿童情绪行为的反应，以及父母之间的情绪相互作用，对儿童的情绪及情绪调节有重要作用。儿童的情绪调节能力及同伴交往能力，与其父母的情绪调节能力密切相关，那些在同伴中情绪表现较积极的儿童，其父母的情绪表现一般也较积极。可以说父母的情绪调节能力是儿童情绪调节能力和同伴交往能力的重要预示器。因此，父母应该从自我做起，合理地控制和调节自己的情绪，恰当地的表达自己的情绪，说出自己的感受和想法，给儿童起到榜样作用，营造良好的家庭情境，提高儿童的情绪调节能力和同伴交往能力。

    培养幼儿控制和调节情绪情感的能力，对幼儿的心理健康具有重要意义。它能使幼儿经常保持情绪愉快，做事充满信心，活动中积极性、主动性强，认知效果好。而经常处于不良情绪状态中的幼儿，不仅活动受影响，还会导致身体的疾病，影响身体健康。所以在以后的教学活动中我会用心的去关注每一个幼儿的情绪，争取做到更好。