读书心得 跟随作者一起探访 《芬兰教育全球第一的秘密》

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新课程改革的理念来源于芬兰，可是我印象中的芬兰只有NOKIA，通过这本书我从教育的角度重新认识了芬兰。作者陈之华女士台湾人，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，曾在美国开设个人工作室，担任西非洲卡拉巴大学艺术系客座教授，芬兰赫尔基辛基国际妇女会理事。《芬兰教育全球第一的秘密》是作者依据在芬兰的六年旅居生活，两个女儿在芬兰受教数载，和芬兰数百位教育等人士的对话，超过50所学校与机构的参访，以及与国际教育人士群聚研讨的见闻而撰写。本书是她对芬兰教育全面了解后的纵深解读。通过图片、文字，跟随作者我也一同感受了芬兰这个“小国”因教育而惊艳全球的秘密。

由于历史的地理的原因，芬兰历届历任官员清醒地认识到教育发展对于提升本国竞争力的重要性，所以，基于“平等、平衡”的理念，在芬兰，城区之间的教育资源无不一样，教师更侧重于对暂时落后学生的关注与帮助。更难能可贵的是芬兰为移民或工作原因暂居此地的子女的教育问题设身处地地着想。芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。

芬兰教育全球第一，除了政府的正确决策，更在于广大一线教师的优秀，一线教师哪里来呢？让我们来看看如何选拔：芬兰基础教育的师资从20世纪80年代开始，就已经实施中小学教师必须拥有硕士学位的体制，而每年光是申请想进大学教育系的学生，就如过江之鲫，录取率也因为从严审核以及教育系所招生名额的限制而已经相当低，以约万斯曲莱大学而言，平均录取率仅为6.4%，因为他们所需要的是有思想，有能力，有见解，有自信，有互动，有包容力，而且还必须是可以在塑造的孩子。近乎苛刻的教育系学生选拔，从源头上保障了芬兰教育“人人生而平等”理念实施的可能性。

整个社会花下巨额心力在教育上，为的就是对于学习能力与环境弱势者的悉心照顾，所求的无非是把我们可能视为“差生”的学生人数比例降到最低，避免这些在学校的弱势者变成日后社会上的潜在问题与犯罪制造者，届时整个国家就得付出更大的成本去拼治安了。

拥有了最有优秀的师资，让我们再来看看芬兰“先见林，再见树”的教育理念与教学方式。“先见林”能让学生先了解到整体理念与学习目标的全貌，然后在细究学习该课程的细节，这与平时我们一向倡导的“兴趣是最好的老师”这一理念有着异曲同工之妙。在一个孩子刚接触这门功课的时候，如果我们细究于每个知识的掌握或是要求动作学一个到位一个，可能就使课堂归于枯燥而使学生失去了学习的兴趣。善用“先见林，再来看树”能让孩子在渐进式多元化的教学中看到事物与学科的大致面貌，从而点燃他们持续学习下去的兴趣。仔细推敲芬兰基础教育，的确是运用了很多元，很重视人性的方法与模式，希望先启动孩子们的兴趣以及对整个学科的了解，这就是“先见林，再见树”的长处，经过教育最基本的认知阶段并能建构起日后深入学习，终生学习的兴趣，这样的孩子，人生的美好旅程成功开启了一半。

如此作为一线的小学教师，我们不得不再仔细推敲每学期开始的课程纲要课；每学期的第一节见面课；每节课课程目标的解读及实现等等。虽然我无力改变，也无从影响教育界，但跟随作者我看到了外面的教育世界，也领略到了教育基于“平等”理念下芬兰是怎样从大处着眼，在细处抓实，确实惠及每一位学子的。正是这样短短的四十多年，芬兰的教育惊艳了全球，也奠定了自己的实力。

书是了解世界的一扇窗，我可能无法亲历芬兰的教育，但跟随作者我感受到了那里平等的教育理念下每位学子的幸福。我希望也能以己之力，让每一位与我有缘的孩子，能在学习之路上多一些快乐成长的体验经历。