小学一年级语文下册识字2教案和板书设计

admin

小学一年级语文下册识字2教案和板书设计

教学目标
　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
　　2．初步理解教学内容。
　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
　　教学重点
　　按要求会识、会写本课的生字。
　　课时安排　1课时
　　课前准备
　　1．教师准备《三字经》及有关。
　　2．师准备生字卡片(带情境的)
　　3．学生可自备快板等表演道具。
　　教学过程
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)
　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)
　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
　　二、双向互动，引导识字
　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。
　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)
　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
　　(1)每──母──减—减
　　快──筷──加—加
　　放──教、改──换—换
　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：
　　重心靠边戴草帽(懂)
　　已见反文尾巴短(改)
　　三、朗读感悟
　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)
　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。
　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。
　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
　　四、书写指导
　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)
　　母：笔顺是_______________。
　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
　　五、实践活动
　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。（作者：太平区向阳小学　付丹丹 ）

admin

教材简析:

<<识字2>>是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册.古往今来,人们都要求晚辈孝顺长辈,应该怎样孝顺长辈呢?父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正,长辈如果有了错误,应该真诚的提醒.洗碗扫地,多做家务事,是孝敬父母的具体行动.这就是本课给我们的答案.本课借鉴传统"三字经"的语言形式,利用"三字经"押韵上口,好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈,爱家庭的教学融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵建议在正确朗读的基础上,鼓励有条件的学生背一背.                     

设计理念:

识字,写字教学是低年级语文教学的重点,也是难点,为了突出这一重点,突破这一难点,提高识字教学效率,在设计本课教学时,首先引导学生背<<三字经>>为片段引入新课,以激发学生学习的兴趣,并通过指导学生初读课文,把学生带入识字情境中,初步感知汉字,为进一步打下基础.其次,注重落实学生在学习中的主体地位,发挥教师的主导作用,始终引导学生在自主,合作,探索中学习,这样设计有利落实"三维目标"培养识字教学的趣味性,效益性.         

教学目标:

    1.认识"懂,貌,父,母"等14个生字;会写"洗,扫,父,认,真,母"6个字.                     2.正确,流利的朗读课文,背诵课文,几；积累词汇,初步感受语言的韵美.                     3.培养学生尊重长辈,孝敬父母,爱家庭,爱劳动的良好品德.  

课前准备:制作生字卡片或多媒体识字教学课件

课时安排:2课时   

                              第 二 课 时

教学过程:

    一:认读生词,积累语言

       1.认读生词,巩固生字,积累词汇.

  师: 小朋友在上一节课学完了本课的生字,生字宝宝可调皮了,都跑到词语里去了,老师们想考考大家,看大家还认不认得.            

生: 懂得.礼貌.父亲.母亲,事情.认错.愿意.扫地.

2.生字扩词,增强能力,扩大词汇.

师: 刚才,小朋友认读带有本课生字的词语,都读得很棒,下面我们来开展一次组词扩词比赛.                                                                                      

生1: 改-改动,改正,改变,改革,改好                                                      生2: 事-事情,故事,心事,做事,事业

设计意图:

学生通过认读带有本课生字的生词和本课生字组词,扩词,既有利于学生不断牢固生字(在变换的语言环境和语言运用实践中,对生字学具有突出的强化作用),有利于增强学生的构词能力,不断增加学生的词汇量.                                             

二:再读课文,感悟内容.

   1: 自读课文,独立思考,感悟理解.

   师: 前面,小朋友们已经读通了课文,认识了汉字,记住了字形,还组词,扩词,积累了很好的词汇.现在,老师在给小朋友们一些时间,独立地读一读,想一想,每一句话的意思.                                    

生:读书(用自己喜欢的方法读)                                                  

2: 合作读书,共同探究,帮助理解.

师: “尊长辈”的“尊”是什么意思?大家一起再读课文,并联系自己平时的做法想一想,说一说.      生1:“尊”就是“尊敬,尊重”的意思.                                                          生2:“尊”就是要听父母的话,对长辈有礼貌.         

设计意图:

    引导学生再次自渎课文,组织学生合作读书,共同探究,感悟理解,既是新课程理念下阅读教学的基础方法,也符合本识字课的特征.

    三:指导书写,引导实践

     1:鼓励观察,示范指导,书写训练                                                           师: 小朋友,本课要求学会书写的汉字6个,现在大家看看第19页这6个字在田字格里的位置,想想怎么才能把这些字写好看.

       生: 我觉得“认,扫,洗”要写得左窄右宽.

       师: 现在大家看黑板,看老师是怎么写“真,母”的….现在开始练习书写.

     2.安排实践,亲身体验,反馈评价.

       师:安排学生进行组词,扩词训练;要求学生每天为父母做一件事,作记录,全班交流.

设计理念

    写字教学,不是让我学生简单地抄写,而应指导学生自主观察发现特点,同时需要教师抓住重点点拨示范,帮助学生掌握要领.对学生进行爱长辈,爱家庭的教育,不能停留在读背课文,简单说教上,要引导学生多为长辈做一些事情,在实践中养成好的习惯.

四.板书设计.

   洗手     认真     扫地     真心    父子    母亲

五.课堂作业设计.