小学语文教学心得 如何提取信息，读好课文

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对于叙事性较强的短小故事，对于这一类文本的理解需要培养学生从中提取故事发生的背景(时间、地点、环境等)、人物以及情节(事情的起因、经过、结果)等关键讯息的能力。通过引导学生提取这些讯息，抓住故事内核，进而理解整个故事。

而对于时间性比较强的文章，我们也可以按照时间顺序引导学生理解文章脉络，了解主要信息。比如《雷雨》一文，是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间顺序来描写的，通过时间脉络，引导学生获取主要内容。

此外，我们还可以通过分析重要字词或句子来提速信息。文本中的重要字词或句子是文本的“文眼”，是指最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句，是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。因此文章中一般都会安排相应的句段对这些字词或句子做出说明或诠释。教师在教学中就可以带领学生找寻相关句段，帮助学生理解这些重要的字词或句子。还以《雷雨》为例，文中写“闪电越来越亮，雷声越来越响。”通过指导读好“越来越亮”和“越来越响”，边读边想像画面，分析“越来越…”这个关键词，结合雷雨前描写的各种景物，感受雷雨前空气的闷热，大风袭来地慌乱，闪电和雷声地变化，从而获取文章的主要信息。