《幸福教室的秘密—班主任工作优秀案例》研读心得

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今年暑假有幸得到范梦柯省名班主任工作室主持人赠与的这本书，大致翻阅发现这里都是一个个感人的教育故事。比如越成长，越幸福，幸福班级故事就越多；做个会策划的班主任，在思辨与对话中提升管理智慧；班级管理热点对话，碰撞育人真知等，这些小故事至今还记忆犹新。它不是一些长篇大论的理论学说，正符合我的阅读兴趣。这本书中一个个朴实的小故事让我感受到了名师那普通但绝不平凡的教育历程。


教育对这些名师来说，已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。一个视教育如生命的人，爱学生如己出的人，他们所从事的教育就会无比璀璨。 细细品味了《幸福教室的秘密》后，了解了王中原老师是如何热爱教育事业，如何爱每一个学生，她用爱心谱写的一个个令人感动的故事让我赞叹不已。石榴情结结缘在此。不仅如此，她所带的班级与众不同，有别出心裁的展示台，有绿色植物角，有观鱼台，有丰富多彩的图书角。班中的孩子个个酷爱读书，坐下就要练字。这些主动性学习的场景是我们每个语文教师所期待的。

想想自己总是一脸严肃地面对学生，一本正经的问候学生，严重缺乏刁老师的微笑，老师的亲和力，老师对教育事业的满腔热情，她曾写到午休对她来说就是工作，熬夜更是常事，她热爱教育事业，是这种爱让她无怨无悔且充满期待地无私奉献一切。难怪她的学生在她外出讲课期间在博客中写到“老师怎么还不回来，是不是‘离家出走’不叫我们了呢？孩子完全把班级当成了自己的家，而老师是家中的重要一员。正是老师呕心沥血为孩子们打造了一间幸福的教室，孩子们才会每天沉浸在愉快的阅读中。高效的书法练习中，在幸福和谐的教室中自主的学习，大胆地展示才能，让老师的工作更加幸福。我们作为小学教师也应该向这些老师学习，为孩子的幸福着想，精心设计教学，尊重学生，理解学生，关爱学生，做一个幸福教师！

我的感悟第一：幸福教室的创建。在闫亚伟老师的幸福教室里，对学生像亲娘一样真心疼爱，对学生像后娘一样严格要求，对学生像干娘一样热心，对学生像丈母娘一样偏爱喜欢。你体验更多的会是那是一个充满着爱与人文关怀的家，而不仅仅是知识浩瀚的海洋和供孩子们学习的地方。在那里，有一个激情幸福的老师，一群激情幸福的学生。每天都能与幸福作伴，教育也好、教学也罢，怎会不成功？

第二，做个会策划的班主任。赵聪慧老师的班会课--好习惯伴我成长。细看表格，总结收获，制作书签，时刻警示。这些可操作性的案例让我有了自己的班会思路。

我们做的无非就是从中汲取营养。我深深明白了一个道理：名师教育教学的成功，归根到底是因为他们的教育激情和梦想，并且肯不遗余力地为之付出艰辛和努力！很多事情之所以没有达到理想，不是能力不足，而是我们没有足够的激情，不肯付出更多的心血。

我曾经在网上读过这样一段话： ”孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。“还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年， 这才是教育的根本职责。而在现实教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

读罢本书，我心中久久不能平静。掩卷沉思，步入教学生涯12年来，课堂中的我幸福吗？我的学生在课堂上幸福吗？我们所追求的幸福又是什么呢？学习，不只是今天的事，不只是小学的事。学习将伴随人的一生，学习兴趣是前行的左腿，学习力是前行的右腿，缺失其一，行进为艰。课堂，还可以为这做些怎样的改变呢？ 这将是一道永恒的答卷，需要我不断的用激情、梦想和实践去回答！

以后的日子里，我会以名师为榜样，为了学生们的幸福而不懈努力。我想，不久的将来，我和我的学生们也会有属于我们的幸福课堂 ！

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