小学六年级语文下册藏戏教案和板书设计

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小学六年级语文下册藏戏教案和板书设计
人教版六年级语文——《藏戏》教案
教学目标
　　1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
　　2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
　　3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
　　重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
　　难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达
　　方法：自主、合作、探究
　　第一课时
　　一、导入
　　观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
　　学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
　　二、授新
　　今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
　　那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？
　　组织学生交流并适当引导
　　小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
　　三、整体感知
　　藏戏是如何形成的呢？
　　自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？
　　（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）
　　四、具体分析
　　这个传奇故事最打动你的是什么？
　　指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
　　学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
　　第二课时
　　藏戏有哪些特色呢？
　　找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？
　　出示幻灯片 （）的面具   （）的舞台     （）的演唱风格
　　引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落
　　出示相关图片
　　组织学生交流
　　体会作者是怎样概括的？
　　小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
　　组织学生交流，说说你是从哪体会到的？
　　①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受
　　读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比
　　小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？
　　明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
　　1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点
　　2、完成相关练习题

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教学反思

　　进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。

　　教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：“老师，我知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了……”针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。

　　但不足的是教学“除夕”“正月初一”“元宵”三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。

　　对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。

　　以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。