人教版一年级下册语文胖乎乎的小手教学设计及教学反思

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人教版一年级下册语文胖乎乎的小手教学设计及教学反思
[教学目标]
　　1．指导学生认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“看、着”等 6 个生字。
　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
[重点难点]
　　1．教学重点：
　　（1）指导学生识字、写字和朗读课文。
　　（2）指导学生通过自读、自悟懂得家庭的温暖和亲情，培养学生关爱家人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
　　2．教学难点：有感情地朗读课文。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]

第一课时
一、活动激趣，揭题引文
　　1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
　　2．过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，她的全家人都喜欢，为什么？
　　3．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）
　　4．出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知
　　1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
　　2．检查学习效果。
　　（1）聘请“小播音员”领读生字。
　　（2）抽字扩词比赛。
　　（3）交流识字方法。“谁的方法多”
　　（此环节设计旨在充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字，及时归纳整理。）
　　（4）让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
　　①老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。
　　（出示幻灯片）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”
　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
　　②指名读句子，引导学生先说优点，再评不足。
③读了这四句话，你发现了什么？
（此环节设计旨在有层次地进行句式训练，体现语文的工具性特点。）
④出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
　　因为兰兰给妈妈（　   ），所以（　    ）喜欢兰兰的小手。
　　因为兰兰帮奶奶（　   ），所以（                         　）。
因为兰兰（　         ），所以（　                         ）。
三、认真观察，指导书写
　　1．小朋友，你知道花是哪个盆里的吗？
幻灯片出示生字及笔画数（笔画数写在“盆”上，生字写在“花”上。）：
看    着    画    笑    兴    会
　　6 画    8 画   9 画   10 画   11 画
　　2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
　　3．教师范写，学生仿写。
4．展示、赏析。
四、布置作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
五、板书设计
6   胖乎乎的小手

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教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（   ），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

教学反思：在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。