学习强国--描写神态写心声观后感

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这节课上，老师为让学生了解什么神态，老师巧妙地运用了脸谱，出示脸谱作为引子，让学生知道原来人们的表情有多重，多种。有善良、奸诈、正直。原来人物的面部表情可以表示他的心情。

接下里老师出示了两张图片，这两张图片很有典型性和代表性。图上画的是学生很熟悉的樱桃小丸子。小丸子的眉毛很不一样，眼睛的样子也很不一样，从中樱桃小丸子的心里我们一下子就能看出来。这时启发学生思考，小丸子此刻是什么心情。同学们都能答出第一幅图，小丸子的心情是委屈的，第二幅图，小丸子的心情是生气的。这时老师巧妙总结：看，一个人的神态我们通过她的眉毛和眼睛、嘴巴就能看出来。所以我们平时要注意观察人物的这些五官部位，仔细观察它们的变化，就能把人物的心里描写生动。这是妙招之一。

老师又通过两句话的对比，就是《掌声》的中的片段，就是英子走上讲台的那句话，一个是原句，一个是去掉人物神态的描写。让学生对比前后的区别。学生很快感悟到，第二句话我们只知道英子走上讲台，第一句话，我们知道通过抓住对英子眼睛的描写，我们知道了英子是心里很难受的情况下走上讲台的，而这个心理作者是通过抓住英子的眼睛描写让我们体会到的。

老师又出示了一组句子。也是前后对比。第一组是抓住目光和脸这两种器官来写老师的生气第二组句子是在描写目光和脸的基础上用上比喻的修辞手法，让学生再读，学生能深刻感受到老师的内在的愤怒了。总结出来，神态描写时，除了要抓住人物的眉毛、眼睛、嘴巴的样子来观察来细致描写以外，为了更显生动，还要抓住比喻、夸张、对比等修辞手法。这样会使人物的心情表现的更真切。

这节小微课很具实效性。值得我们反复品味。