19. 《剃头大师》教学过程及教学反思

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教学目标:

  1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

评价任务

１、通过随文识字、查字典，认识10个生字，会写１2个生字.

2、通过初读课文，了解课文内容，练习正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

活动一

1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。

2.导入新课，引出课题：

今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？

板书课题。

1、学生交流自己理发的经历。

2、齐读课题。

二 、初读课文，识字理解词语

活动一

1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。

2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。

3.课堂检测学生对生字词的识记情况。 1.学生读课文，画出文中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。

3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。

4.用词语卡片的形式学习、识记词语。

  2.解释下列词语的意思。

  锃亮：__________________

  耿耿于怀：______________

央求：__________________

三、再读课文，整体感知

活动

1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？

2.引导学生整体把握课文的内容。

3.引导学生理清课文顺序。 1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。

2.第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。

第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。

第三部分（第7～17自然段）：写“我”给小沙理发的过程。

第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。 3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？

四、课堂小结

活动

1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。

3.选择自己喜欢的部分大声朗读。

4.听写词语。

作业布置

1.把这个课文复述给父母听。

2.抄写本课生字词。

教学反思：

教学本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。 今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。

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二七区齐礼闫小学  张亚东