六年级语文下册线上教学与课堂教学衔接教学计划

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线上教学开展两个多月以来，班内学生学习状况和成绩差异明显，期中考试成绩可具体体现。原本在校成绩尚好的学生，但是因在家没有良好、自主的学习习惯，下降很快，也有部分在进步。开学在即，为了更好做好开学后的教学工作，有效利用有限的教和学的时间，特制定衔接计划。

一、在做好开学后疫情防控的同时，帮助学生积极调整作息，尽快适应学校生活、适应课堂学习。特别关注线上教学期间，家长反映学习习惯特别不好、对手机等电子设备上瘾的学生，需要家长的配合，回家后除了查看通知、查阅资料以外，必须严格控制使用电子设备的时间和频率。

二、通过基础知识测试、作业检查等手段摸清底细。针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对于共性问题，课堂教学中再行学习，对于个性的问题，充分利用小组作用，采取强帮弱、合作学习的方式进行补差，但要跟踪提升效果。

线上教学学生“听”较多，“说”“读”“写”学习相对较少，且无法通过提问的方式随时掌握学生对于知识的掌握情况。课堂教学中加强“说”“读”“写”的训练。口语交际、小练笔、习作等准备进行专项练习。

在授课难度、目标设计上尽量关注大多数学生，对于后进生不施加太大压力，循序渐进逐步提高。练习作业设计争取分层设计，在作业设计上以巩固、检测为主。

三、授课内容以单元复习的方式展开，授课中不求进度，不按顺序，随时进行调整，根据学生掌握接受情况再行调整补充，包括时间的调整。

四、加大补差力度。对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习，同时征得家长同意尽量开小灶辅导，争取在短期内有所进步。