《不咆哮让孩子爱上学习》读后感

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由于疫情的原因，学生只能在家上网课，老师们也变身为“网络直播”。在这样的模式下学习，家长瞬间崩溃，涌现出了一大堆家庭教育问题。

作为一名还没有成为妈妈的老师，我却十分理解这些家长。因为在学校，我是50名孩子的“妈妈”。看着这些活蹦乱跳的小毛头，确实不知道如何教育、如何管理。最近被同事安利了这本有关家庭教育的书：《不咆哮让孩子爱上学习》，真的是受益匪浅。

感悟一：作业需要“减肥”

文章开头就着手解决大家都会遇到的问题：孩子不爱学习，怎么办？首先，我们要明白孩子为什么不爱学习？在孩子还没入学前，你发现他喜欢拼图，能专心地玩一个上午；你发现他喜欢听你讲故事，甚至还会追着你问问题。那为什么现在不爱学习了呢？因为学习很枯燥，很无趣，孩子觉得学了没用。

这一点对我触动特别大，作为一名数学老师，我认为数学想要学得好，必须搞题海战术。对于平时布置家庭作业，我总是认为越多越好。而且，为了省事，通常只是统一布置学习资料上本节课的习题。通过仔细的研究这些作业，会发现很多题目都是重复的、相似的。甚至有些题目太过于简单或复杂，没有必要浪费时间去解决。

这样的作业模式，也是学生厌学、不爱学习的一部分原因。他每天都想快速地写完作业，去做一些他认为有趣的事情。这就会导致作业做得一塌糊涂。所以，作为老师，要给作业适当“减减肥”。1.作业要有针对性。2.作业类型要多样，增加趣味性。3.作业要全面，高效，少而精。4.作业难度要有梯度，有层次性。通过作业的精心设计，让孩子愿意写作业，在轻松的氛围中学习。

感悟二： “马虎”需要认真说

马虎这个词语，真的是百搭，它适用于评价每一个学生。所以，在我的作业评价中，它出现的频率最高。可是，我发现它出现的频率太高了，证明这样来评价学生没有用。你这次说他马虎，他下次可能还是马虎。而且我还发现，每次让学生找错因，学生也总是把错因都归于马虎。“马虎”很容易成为学生知识掌握不牢固不扎实的挡箭牌； 这样的“马虎”并没有任何作用。

我们需要帮助学生把“马虎”的原因进行细化，才能找到办法改变。比如，1.信息获取有问题，漏读信息等；如果这样的话，可以让学生读两遍，三遍。如果学生试了之后，发现题目真的做对了。慢慢地学生就会正确读题获取信息。2.注意力不集中。老师可以在课前和学生做一些锻炼注意力的小游戏。3.不会检查。可以教给学生一些检查技巧和方法。这样每次都能细化错因，并针对解决，学生的出错率会大幅降低。

   教育之路是一条很长的路，我们需要不断的去学习和摸索。