新苏教版小学音乐六年级下册第一单元《鼓乐传情》教案教学设计

桂馥兰香

第一单元 鼓乐传情


　　教学目标


　　1、 学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到"鼓乐"这种特别音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。


　　2、 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。


　　3、 学生能积极参与到"以羁大鼓方式表现特定情景"的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的"锣鼓经"有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。


　　教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。


　　教时安排：三教时

桂馥兰香

　第一课时


　　教学内容：


　　唱：敲起我的小木鼓


　　动：露一手：节奏听辩与表现


　　教学重点与难点：


　　能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。


　　教学过程：


　　1、 师生问好：


　　2、 明确本学期教学任务，提出新的希望。
>北斗教育




　　3、 复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉--雄壮地、坚定地、进行曲风格。


　　4、 中国少年先锋队队歌--精神饱满地、有朝气地。


　　5、 学唱歌曲：敲起我的小木鼓


　　6、 听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。


　　7、 再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词"羊买啊塞罗"的反复出现，增添了歌曲的民族特色。


　　8、 用"lu"哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。


　　9、 有感情地朗读歌词。


　　10、 轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。


　　11、 一起学唱第二段歌词。

桂馥兰香

　第二课时

　　教学内容：

　　听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。

　　唱：继承唱歌曲.

　　动:以击鼓的方式表现特定的情景.

　　教学的重点难点:

　　按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

　　教学过程：

　　1、 师生问好：

　　2、 复习巩固歌曲：a.用"lu"哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受"doremi"三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。
六年级下学期音乐书
　　3、 欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉--这是一首粗 吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。

　　要求：a听完说说你对乐曲情绪的感受。b随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）

　　4、 学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉

　　5、 听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

　　7、再按教材中的节奏谱练习"跺脚、"击掌"然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

　　8、分组进行歌表演。

桂馥兰香

第三课时

　　教学内容：

　　唱：巩固歌曲演唱

　　听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉

　　教学的重点难点：

　　了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。

　　教学过程：

　　1、 师生问好：

　　2、 歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉

　　3、 听：〈〈非洲鼓魂〉〉--鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 4、 再听：滚核桃（鼓乐）--集中了"花鼓戏"的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农夫摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等"花鼓戏"。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。


　　要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现"滚核桃"的形象的。

　　想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。

　　5听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉--这是一首气魄雄伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。

　　要求：听完全曲，老师带着学生学一学"老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火"这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。

　　教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到"鼓乐"这种特别音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。