六年级美术《巧用肌理》课后反思

网站工作室

在本课的学习活动中，我觉得学生学得比较轻松，玩得愉快，真正学到了东西，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，有部分学生还能给作品命一个非常有诗意的名字。课堂成了学生们的乐园。下面是我的一点心得：
一、通过感觉、触摸让学生明白什么是肌理。
“肌理”是美术术语，恐怕难以用语言来描述，该怎样让学生明白什么是肌理呢？
通过触摸来感觉肌理后，再来讲是不是要易懂一些呢？于是，在课堂上，同学们通过触摸平整的纸和触摸揉皱的纸，再谈感觉，在此基础上进行小结，这张纸揉成团后形成了很多褶皱、纹理，这就是肌理。后来人们把肌理引为物体表面呈现出来的纹理。这样，把难懂的美术术语融入情趣和探索中，唤起学生的求知欲和好奇心。让学生体验到了肌理之美。
二、通过尝试，让学生找到多种制作肌理的方法。
六年级的学生，已有一定的美术基础，他们往往通过自学，就可以找到制作的方法。因此，我们在课堂上如果讲解太多，往往会束缚孩子们的发展，因此，在教学中运用了尝试教学法。
尝试教学法的基本特征用八个字概括就是“先学后教，先试后导”，其价值取向为：让学生自主尝试，在尝试中体验成功，在尝试中能够创新。