中年级语文教研组集中听课研讨活动记录（2020春学期）

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本周二，胡老师为我们展示了三年级的语文巩固练习、生字指导课，下面我们分别来谈一谈收获和建议！



①先来说说收获吧

郭：写字视频指导，送小蜜蜂方式，计时小球设计，保护眼睛提醒，都值得我学习。

张：具有趣味性，游戏闯关，小蜜蜂环节，调动学生积极性

连：这节课有不少值得我去学习的地方:以兴趣为出发点，设计闯关富有趣味性！

利用时钟把控答题时间，值得我们四年级学习亚灵字写得真好！教师手写生字，起到师范作用。听力练习，既有对课文的拓展，又有对学生听力的训练！

魏：游戏环环相扣，寓教于乐，题目设计紧扣课文，符合学生的学习认知

李：生字的讲解采用手写的形式，学生能更直观的理解知识。学习时强调保护眼睛。

胡：手写指导书写生字，闯关练习题，巩固了知识，趣味性很强。课堂条理很清晰，题型设计也非常丰富。让学生在巩固知识的同时，又可以通过练习题来夯实基础。



②大家有什么好的的建议，畅所欲言！

连：生字指导的一点建议:  生字指导时，生字ppt视频和教师范写，可以合二为一，学生练写，反馈时间会更充裕，效果可能会更好！评价学生书写生字时，可关注一下字的占格，是不是可以还写在田字格里的?

魏：书写指导比重较大，可适当调整。

郭：书写姿势口头提醒就好，不用单独一张图片，不然分散学生注意力吧

路：生字示范的时候，写在田字格，强调占位，学生会更明白些！更有针对性指导。

张：课文内容可以先回顾一下，然后在开始指导书写，指导书写时，反馈过于仓促

生字ppt视频讲解一个字，范写一个字会不会好一些？一下范写太多，学生记不住

学生注意力未必很集中，先讲一部分再回过头来写估计学生不会记得那么牢

王：排序题在公布答案之前，也可以给学生一些这种题方法的引导。1.读（找准目句子主要写什么）2.想（事情发展顺序或者时间顺序……）3.排   4.查（检查）

  

③总结反思

胡：时间安排得不太合理，后面内容处理的仓促。对学生的评价欠缺，20分钟时间确实不太够用感觉下次回答问题可以尝试连麦，学生可能积极性会更高。

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    本周三，魏老师为我们展示了四年级的语文巩固练习、生字指导课，下面我们分别来谈一谈收获和建议！三年级语文老师先评，四年级语文老师后评。



一、收获

李：魏老师的课堂与学生互动很多，课堂上的学生学习兴趣很高，内容充实

胡：教师语言组织能力很强，能感染学生。

王：课堂互动环节设置非常丰富，学生能够积极参与。知识点讲解细致且重点突出。

郭：魏老师能闯关激起兴趣，白鹅点赞评价，交流读音，展示图片，课堂内容得当，听说读写练，都练习到了，这都值得我学习。

路：这节课，学生语音交流，老师抽查，及时纠错。课堂互动多，环节紧凑！

张：讲解细致，如多音字意思区分，生字识记分类等。评价学生有针对性，具体到学生。课堂互动多，有感染力。通过播放语音的形式，检查学生的掌握情况，方便又有效。



二、好的的建议，畅所欲言

胡：感觉内容安排得稍微有点多，个人意见，不一定合适啊。前面的复习巩固测试，大概用了20分钟

王：时间把控方面，也是我的一个问题，一加入互动，总无法把控在20分左右。

胡：前面复习时间过于长，后面指导反馈仓促，这也是我的毛病

郭：生字结构挑个别的点一下就行了吧，不用都说。

吠字比较简单，可以省略象形演化的讲解吧。个人建议，不见得对哦。

路：形式丰富，互动多，就导致时间把握不好，可以再精炼一些。

连：学生在练习本上写的题目可不用太多。

魏：时间安排不够合理，前面用时过长，导致后边书写指导不够。题目需要再精炼，调整互动方式。



三、总结

连：我们的钉钉直播课20分钟，因为有巩固复习和生字指导两部内容，在课堂上，我们想多给孩子互动展示的机会，但往往时间会不够充裕，这是咱们普遍存在的问题！

课堂上的测试及反馈活动，我们可以再进一步优化，在有限的时间内达到最优的效果！

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     本周四，我们集中学习观看了胡老师的一节语文复习课，为了共同进步，今天我们重点交流:听课后的小建议，结合自己的复习课谈谈自己之后改进办法！

魏:胡老师这节课，紧紧围绕课后练习题和练习册上的习题展开，句子仿写给了学生充分的展示时间，给同学们呈现了很多优美的语句。

建议： 练习册上的习题指导，可以更有针对性，挑选错误较多的题目进行讲解。这也是我要努力的地方。

路:胡老师这节课运用多媒体“倒计时”答题，每个环节都有时间观念，注重与学生的互动，重难点突出强调。小小建议：可以找一些相关练习题，代替让学生直接说感受，在习题中让学生品味课文句子。

张:胡的课堂设计内容很丰富，善用不同的评价语激励学生很多地方值得我学习，建议：学生分享优美语句后可以再给些时间让学生写写原因，我自己的改进办法：如有小练笔可以让学生提前写，课堂点评，节省时间；习题讲解，易错的地方出示在课件上，清晰明了。


李:我觉得这节课设计很流畅 注重基础知识。而且练习册评讲时加入简明易操作的评价标准，是一大亮点。改进意见的话，不知道合不合适，练习册的评讲时做题方法再明显一些是不是会更好（不知道是不是我眼高手低，总是高估学生）。例如，第二题生字，仅限于我们班，错误较多的集中在“佛”错写成“拂”，“莲蓬”上下结构，很多同学写成了半包围结构，“瓣”写成了“辨”或者“辫”。是否加入一点简单的字理知识会更容易区分形近字。个人意见，仅供参考哈

连:进入复习阶段，下午的钉钉直播课，我们基本是以课后练习题复习和练习反馈为主。胡靖这节课，目标很明确，紧抓课后练习题进行复习巩固，每一道题的复习，学生都参与进来，教师梳理归纳；练习册反馈针对性较强。这些都是值得我学习之处！

一点想法:在处理课后题时，有些题目，是不是可以变换成易操作的题型进行检测巩固，更便于老师快速检测学生掌握情况。

胡:时间安排得不太合理，后面练习册内容处理的仓促，题没有针对性，后面让学生在练习本上写的两个生字没有及时反馈，对学生的评价也是欠缺，如果运用到预习卡应该会省下一些时间跟学生互动

胡:胡老师的课堂生动有趣，很能吸引学生的注意力，围绕课后题，紧扣教学要点，针对性强，值得我学习。我的困惑：练习题是不是可以只讲错误多的，简单的题不讲？

王:胡老师的课堂内容很丰富，多样化的互动也充分吸引了学生的注意力。个性化的点评鼓励，对学生的成长，信心树立都有很大的帮助。时间把控方面可以再紧凑一些。

郭:胡的课中有很多值得我学习比如熟练地运用白板进行教学，课堂互动多种多样，能结合课后习题和训练重点设计环节，紧跟节奏地评价……我学到了很多。如果说建议的话，我觉得处理课后题时，只让学生读单独的词语对学生没有难度，是否可以考虑读相关句子，这样重音、儿化等字音的训练可能更有效吧。

连:    本周，我们的复习课效果较为理想！

在之后的复习课中，我们要紧扣单元及每课目标，课前设计预学任务（如练习册中的题目或课后题学习任务）；

课堂上，以课后题复习和练习册习题反馈为主，创设情境，评价激励，调动学生积极性，使其轻松掌握知识点。

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今天下午，老师们观摩了张老师执教的《习作:我的奇思妙想》。

下面各位老师分别谈谈听课后的好建议，也可以结合自己的习作课来谈谈如何改进！

路:

循序渐进的引导学生创作，作文评价标准详细明确，利用思维导图让学生明确写作内容，课堂中能及时指导反馈小小建议：引导语可以更明确些，针对性强一些。

胡:

张老师这节习作课以创设情境，让学生当发明家，设计自己未来的产品去参赛，公平竞争是一个大亮点，充分调动了学生的积极性和创造的欲望，然后利用思维导图来理清作文的思路，这样学生能更清晰的去写作，这一点也是我今后在习作课要学习的地方。

胡:

张老师这节课创设有趣的情境，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣，接着引导学生从不同的角度、思路、方法展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚，很好地达成了习作目标。如果课堂上能多一些学生的评价，加入生生互动，可能更能调动学生的积极性。

李:

张老师这节课评价标准特别有针对性，学生知道怎么评，怎么用，这一点非常好

魏:

张老师作文课，以多来A梦电影片段导入，顺利引出“奇思妙想创意大赛”，将原本无味的习作课变成了有趣的比赛，一下子就吸引住了同学们的兴趣。评价标准前置，思维导图梳理思路，范文深入剖析、结合本单元课文总结方法，为同学们提供了许多有用的小妙招，非常值得我学习。

王:

思维导图的方式让孩子拓展思路，条理清晰。想象力激发到位。同时细致的自评方案一目了然，让学生能够明了自己的优点，及时改进写作问题。

张:

时间安排不合理，没有把控好时间，课程超时。对学生的引导不够好，多样化有针对性的评价学生这方面需要提升。

连:

张老师这节习作指导课，以奇思妙想大奖赛为主线，评价标准前置，构思、写作有目的，反馈思维导图问题，指导修改完善，借助范文及课文学习妙招，并运用练笔片断，最后谋篇布局有方法！整节课，目标达成较好！如果说要改进的话，个人感觉，学生上午已经看过名师同步课堂的语文课，下午的课堂，前面的内容可以再压缩一下，思维导图反馈交流会更深入些，小练笔也留出更多的时间，老师会有更多的时间反馈指导习作！

连:

这两周开始，我们下午的钉钉直播课，已经开始指导学生写作文了，我们可以继续通过学习学校征订的习作专刊，借鉴名师的经验，反复实践，找到适合我们网上学习的习作指导、讲评方案，争取在开学前顺利完成前几个单元的习作！

本次研讨结束啦！谢谢大家！

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   本周四，李老师展示了一节课《中华传统节日》。下面大家可以针对这节课或本年级综合性学习及习作来谈改进建议！咱们畅所欲言哦！



李:

本来想着学生肯定知道那些是传统节日，直接讲习作，结果批改手抄报和习作时发现我们班一部分学生分不清，写国庆节的很多。于是加入了哪些是传统节日的知识。加完后发现20分钟不够用，然后就随机减少了跟学生的互动。备课的时候重点讲按顺序写和围绕一个意思写清楚，由于互动较少，缺少练习，导致学生在实际写作过程中，学生很少用到这些方法。



胡:

李朋老师这节课先引导学生从教材中梳理中国传统节日有哪些，接着通过知识趣闻趣答的形式加深学生对传统节日的印象，之后借助表格梳理习作内容，教给学生按顺序写、围绕一个意思写、有详有略等小妙招，来指导学生修改习作，很好地达成了本课的教学目标，如果互动再多些就更好了。



胡:

里面利用视频来解释节日，我觉得很抓住学生的眼球，视频里教给学生多种收集完呈现的方法，传统节日的时候是不是可以把传统节日的习俗做成图片出示是不是会更形象一些，学生写的好的作文是不是可以展示一下会更好吧



王:

李老师的课堂内容丰富，先是明确审题，让学生知晓重点。接着联系古诗、诗歌俗语等帮助学生从身边寻找素材，让学生有内容可选。然后思维导图的形式拓展思路。与所学过的围绕一个意思写 等知识点相联系学以致用，很贴近学生。



路:

李老师的这节课，课堂时间把控特别好，知识点集中，运用视频讲解传统节日，让学生直观深刻的记住节日的时间及习俗。内容由浅到深，最后通过欣赏例文指导写作。建议的话，找一些学生写的例文，优秀的和不足的，我觉得会更好一些。



张:

李老师的课堂教学设计很丰富，开始用视频形式讲解记录方法的小锦囊，调动学生积极性，清晰识记。然后提出两个问题，重点突出，而且结合之前学过的内容帮助理解，体现知识的整体性，讲解作文，给学生梳理写作方法，评价学生自然到位。这些都是我应该学习的。



连青:

    李老师这节课，以前期的资料搜集与整理为基础，指导学生以“中华传统节日”为主题进行习作体验。提供活动记录锦囊，回顾中华传统节日，借助视频、小测试等形式帮助明确传统节日，重点指导写清节日过程或故事，梳理材料、联系经历、表达感受，看范文学习小妙招。如果在分享妙招后，加入练笔的反馈交流，修改与完善，指导会更有针对性！



魏:

李老师课前用小视频的形式，向同学们分享整理资料的知识锦囊，课堂上紧紧围绕“中华传统节日有哪些”和“如何描写传统节日习俗和故事”，帮助学生辨别了哪些是传统节日，哪些不是，准确地进行了选材。接下来以范文做引导，帮助学生们梳理了写作的小妙招：按顺序写，围绕一个意思写清楚。帮助学生解决了习作中的难题，非常值得我学习。



郭:

李老师这节课围绕“中华传统节日”讲了两个问题：什么是传统节日，怎样把传统节日的特点写出来。第一部分用视频，表格，加判断的形式展示。第二部分则是通过例文进行指导。环节清晰，条理清楚，解决了本课时的重难点。  如果第二部分能够用写得不好的例子，让同学们进行互动辨别判断，是不是孩子们认识的会更深刻呢？



连:

    综合性学习中，搜集与整理，合作与探究，总结与表达等，都离不开教师的细致引导，我们需要合理安排好每个课时的内容，根据实际情况适时调整，真正落实综合性学习的每个目标！

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本周四，我们集中学习观看了郭老师的一节语文复习课，现在我们重点交流改进建议！


郭:

总是害怕学生不会，或者偷懒直接抄答案，所以想着尽量每一道题都讲到，让他们哪怕听一遍心里也有一点印象，所以本次直播的时间几乎没有特别管控，非常自由。

其实也可能是老师的保姆性情在作怪。时间可以再合理一些，把不是很必要的内容压缩。这样就会更高效一点了。

当然，其中一定还有很多不足的地方，希望大家能畅所欲言，不吝赐教。


路:

郭老师的这节课，内容安排很充分，把练习册的讲解穿插在有关联的需要的环节中，循序渐进的围绕“高傲”设置环节，建议个别基础内容可以再压缩，放手让学生来解决。


魏:

郭老师将课前提示与课文内容回顾放在在一起，给了学生很好的引导，学生一进直播就能明白老师的要求。同时课文回顾并不是以播放朗读的方式进行，而是只出示画面和文字，让学生自己去朗读，去感受，非常值得借鉴。将练习册上的习题巧妙地融进课堂环节中，各个环节衔接自然，评价激励贯穿始终。


李:

海燕老师这节课思路特别清晰，很有条理。把课文的梳理和课后题、练习册融合在一起，比分开讲效果会更好。


胡:

郭老师重点是引导学生理解白鹅高傲的特点，对教学目标把握得很准确、很到位在阅读教学中题和重点结合起来让学生更加清晰易懂。


胡:

海燕老师这节课利用课前准备时间让学生观看白鹅的图片，直观形象，很容易把学生引入到学习情境中，抓住了学生的注意力，课上围绕课后题和练习册上的易错题来开展活动，抓住了教学重点，讲解详细，语言生动优美，很有感染力，采用多种评价方式，提高学生学习的积极性，这些方面都值得我学习。


王:

郭老师的课程由基础字词到句段赏析，安排由易到难，进阶式的学习。让学生能够更加轻松，牢固的掌握知识。


连:

连续四周，我们基本是以单元复习和练习反馈为主。海燕这节复习课，“课前热身，找高傲，读高傲，悟高傲，比高傲”，将练习册反馈与课后练习题巧妙结合，目标明确，指导细致，练习册反馈效果较好！

一点建议:有些较为简单的内容，如字词等，可以适当减少互动，这样在处理需要学生深刻理解感悟类的内容时，可以有更多的学生参与互动时间。


张:

郭老师的课堂教学开始部分出示教学环节，目标明确，采用易实施的形式，环环相扣让学生掌握知识，整体语调自然流畅，讲解细致。建议：基础简单题可以压缩些时间，后面两篇文章对比可以给学生多些时间思考。


连:

开学前，我们至少还要再上一周的课，我们还是要紧扣单元及每课目标，充分考虑到学情，明确重难点，合理安排适用于现阶段学生的复习内容与策略，真正做好复课前的衔接！