目 标 | 这条路 (起初的办法) | | 另一条路 | 结 果 | 制作40件毛衣 | | | | |
学生自学后,请一生来汇报自己的学习成果,教师在一旁给予必要的帮助。在此过程中,学生已深刻地体会到事情的曲折。于是,我抓住这一契机,引导学生体会作者心情的变化。当一家大商场的经理向我订购40件毛衣的时候,我的心情怎样?学生很快就找到了“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。”(课件出示)教师引导学生抓住“大喜过望”一词体会作者当时兴奋、激动的心情,通过朗读的方式展现出来。当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时,维黛安太太却告诉她——“两个星期要四十件?这根本不可能!”在教师这样的引导下,学生立马感受到作者心情的变化,并带着难过的心情有感情地读了起来“那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。”(课件出示)面对现在的困难,其实,在作者的心里,已有了自己的理解。“半路上,我猛然停住脚步,心想:——”学生接读“这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。”作者和维黛安太太想尽办法终于找到了二十位心灵手巧的妇女,两星期内完成了四十件毛衣。从此,学生接读“一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。”读后,教师引导学生想象“此时此刻,你眼前仿佛出现了怎样的场面?把你的目光移到设计室里、移到加工车间里、大街上,你仿佛又看到了什么?当大街上的人们都穿着我设计的衣服,我该多么地自豪!多么地喜悦啊!”父亲的教导是作者灵感的源泉。在了解到了作者独辟蹊径的成功之路后再读父亲的教导,学生一定会有所感悟,产生共鸣。(课件再次出示父亲的教导) 接下来,请学生拿出教师事先发好的表格,两人一小组合作学习课文第12-13自然段。 有了前面的教学示范,学生很轻松地就能完成表格。待学生汇报成果后,又一次引导学生有感情地朗读父亲的教导。是啊!父亲的教导让我一生受用不尽—— ,学生接读“通往广场的路不止一条!”虽然文中只讲了两个事例,但“我”一生遇到的困难绝对不止这些。“为什么作者就只选取了文中的这两个事例来写呢?”通过教师这样的质疑引发学生的思考,体会作者选材的恰当和表达的详略得当。 第四环节:口语交际,讨论交流 根据语文源于生活,又服务于生活的大语文教学观,在拓展环节,我创设了这样一个问题。“你的生活中是否有和作者类似的经历呢?小组讨论” 这样既可以让学生结合生活实际表达自己对“通往广场的路不止一条”的理解写下来,又能锻炼学生的口语表达能力。 第五环节:作业超市(四选一) 根据新课标的要求,我设计了如下作业: 1.摘抄课文中的优美词语和句子。 2.给家长讲这个故事,说说自己的感受。 3.从你所经历的事中选印象最深的一件,模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。 4.推荐同学们读读《钢铁是怎样练成的》。 这样分层布置作业,充分照顾到了不同程度的学生,让每一位学生都感到“我能做,我会做,我想做”,从而体验成功的喜悦。 七、说板书设计 在板书设计方面,我坚持条理清楚,重点突出的原则,设计了如下板书:此板书简明地将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。 本节课,我坚持贯彻执行“育人为本,德育为先,学生为主体,学法为重心”这样一个原则。教学永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。 以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位老师!
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