小学三年级语文下册荷花教案和板书设计

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小学三年级语文下册荷花教案和板书设计
教学目标：
     1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
     2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
     3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
     4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
  教学重难点：
    感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
  教学准备：
    挂图：学生查找有关荷花的资料
  教学安排：3课时
   教学过程：

                                第一课时
  （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。）
一、谜语导入，激发兴趣
     1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
     2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
   二、初读课文，整体感知
     1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
     2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
     3、出示生词，指读，正音：
      荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
     4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
   三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
     1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
         交流重点句:
      （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
   （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗卖)
    (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
    (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
    (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
    (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
    挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现
    露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
    饱胀:用手势来表现
    (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
    (7)有感情朗读前三个自然段。
    师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

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第二课时

   (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

   一、复习导入

     1、认读二三个词

     2、齐读课文。

   二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

     1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

     2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

     3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

     4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

     5、作者为什么会产生这样的联想呢？

     6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

   三、学习写作方法

     1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

     2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

     （小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

   四、回到整体，小结全课

     1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

     2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

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第三课时

  （学习生字）

   一、指导识字:

      1、出示生字认读，组词。

      2、观察描写，识记字形

      3、集体交流，重点点拨范写：

     形近字的区别：裳和常、蜻和晴

    “蹈”的第十四笔是“  ”，“佛”的第四笔是“  ”。

      4、书写练习。

      5、自评互评。

   二、背育自己喜欢的课文段落。