观《神奇飞侠》阅读指导课有感

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今天有幸感受了张老师的一场视觉盛宴，遇见《神奇飞书》”是张老师“微电影”系列课程开发的又一新作。

在这节课中，张老师立足于绘本阅读方法的指导，将读绘本、赏电影巧妙地融为一体，引导学生观察、想象，表达。整节课情趣盎然，精彩不断，开启了绘本阅读指导的新视窗。

张老师在“遇见《神奇飞书》”这节课中，紧紧把握绘本阅读的整体性特点，引导学生从封面图像、书名的阅读展开预测、联想：这可能是一本什么书？然后提示学生：读图画书，既要关注图画，也要关注文字，还要将图画与文字结合起来阅读思考。这就在阅读方法上给予了总的引领。紧接着引导学生读扉页，了解《神奇飞书》的作者、绘画者、翻译者等相关信息，这其实也是整本书阅读的一个要点所在。就这样张老师让学生带着问题，带着期待，也带着方法进入阅读。

在教学正文部分，张老师指导学生细读图画，品读文字，利用文字和图画的交互作用，对照阅读，从而逐步领悟绘本的蕴意。同时还采用了配合视频读，通过师范读、学生表演读等形式，让一个完整的故事走进学生的心里。《神奇飞书》内容丰富有趣，情节复杂，结构跌宕起伏。张老师从两个方面引导学生把握结构。一是抓文字中的关键句：在阅读正文部分时，张老师让学生读书中一句话“每天早晨，莫里斯都会打开这本书，写下了他的欢乐与悲伤，理想与希望”，抛出一个大问题：“写下了他的欢乐与悲伤，理想与希望”这句话在书中出现几次，分别是在什么情况下出现的？引起了学生对此的关注，也使得阅读、思考的方向更为明确。

总之，张老师在“遇见《神奇飞书》”这节课中，融绘本阅读的方法指导于阅读过程中，让学生在读懂绘本的同时，发展想象、推测、语言表达等方面的能力，同时也认识、把握阅读绘本的方法，为学生今后的阅读奠定了良好的基础。让孩子在暗示中明白阅读的重要性，也懂得热爱阅读可以让我们越变越好。书的魅力就是这么大，通过张老师的这次分享，我受益匪浅，也学会用一些方法更好的让孩子爱上阅读。

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张祖庆《神奇飞侠》阅读指导课有感

                 长江东路小学东校区 王姝雅