《整理和复习》汇报反思

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汇报环节：一是教学内容，二是教学方法，三是个人反思

首先第一部分我就2个方面来叙述：1.确定的依据2.教学环节的设置。

1.确定的依据

（一）课程标准的相关要求

1. 认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

2. 体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

（二）教材分析

本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序的重要单元，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减乘除，并且知道了小括号的作用。所以本节课重在复习混合运算特别是带小括号的混合运算，并能列综合算式去解决简单的实际问题。

（三）学情分析

第5单元的学习已经持续了3个星期，到目前为止，学生对简单的脱式计算和解决问题已经掌握，但从学生课堂回答情况和作业反馈来看，学生知其然却不知其所以然，也就是说学生知道该用怎样的法则去计算，却不知算理的实质、算理的来源。这体现在学生在做填空、判断题时对概念模糊不清，出现想当然的答案。所以，对于为什么要先算小括号里面的？小括号究竟在算式中起着怎样的作用是学生易混淆的难点。对于小括号的使用也体现在解决问题中。

所以本节课我制定的教学目标是：

1、掌握混合运算的运算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。

2、系统的梳理知识，构建知识网络。

3、在学习活动中增强类比能力。

教学重点：掌握混合运算的运算顺序，能用列综合算式的方法解决简单的实际问题。

教学难点：掌握带小括号混合运算的运算技能。

课前，我们照例进行口算练习和作业反馈

教学环节分四个步骤：

一、整体回顾（5分钟）重在梳理知识，构建知识网络。

二、知识梳理（12分钟）重在理解带小括号的混合运算的算理。

三、综合运用（10分钟）重在锻炼学生分析题意、灵活运用的能力。

四、课后作业（3分钟）重在让学生总结、反思学习收获。

二、教学方法

这一部分我想针对性的就题论方法。

到目前为止，学生对混合运算的计算法则已经相当熟练，为了调动学生学习的积极性，我让学生自己设计一道混合运算题目，增强学生的思考。在学生的思考中就发现学生对小括号的的使用误区，例如海竞丹同学设计的题目：38+（6×3），这个错误和我的教学设想是一样，通过这个错题，又让学生进行改写，在改写的过程中，学生就会思考小括号的使用是有规则的。

为了让学生明白有括号、没括号两者之间算理的不同。我展示了两组算式进行对比，并通过画图、摆一摆让学生理解小括号在算理中所起的作用。

解决问题选取书上的两道题。

第一题是书上57页，这道题我运用逆向思维，在卖花的情境下，直接用算式展示两个小朋友的思考过程，让学生去猜一猜图中的计算的是什么。为了让学生积极思考，我又增加了一个新的条件：玫瑰4/枝，每个学生都能顺利说出其中一种意义，但当我展示和他想的不一样想法的时候，学生通过思考，知道一个算式原来能代表两种不同的意义，充分调动了学生思考积极性，更让学生明白数字在运用中的巧妙之处。

第2题是书上58页第3题，这道题旨在让学生体会一题多解的好处，不仅能锻炼学生计算能力，还能让学生解决问题中增强对比、仔细思考，从而把问题理解的更深刻。

三、个人反思

直播完我又回放了一遍课程，发现自己在教学语言上不够亲和，教学环节的设置也不够深入，教学问题的选取不够典型。对此我制定了以下改进措施：

（一）锻炼语言的亲和力，增强师生亲切感。

（二）深入理解教学内容，在把握学情的基础上，精心设置教学环节。

（三）用“所以然”去教学，挖掘数学算理的本质。

在此，感谢张校和黄老师给我展示的机会，也感谢各位老师为我提出的宝贵建议！在以后的教学工作中，我会努力学习、积极进取，不断改进自己的不足和缺点。

谢谢大家！