教学心得 网络环境下的口语交际课

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口语交际能力是现代公民的必备能力。《新课程标准》十分重视学生的口语交际能力培养，提出了使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求。而口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要体现双向互动的特点，就要坚持语言实践的原则，要创设多种多样的情境，使学生掌握口语交际的基本技能，提高口语交际能力。网络教学环境则为口语交际的训练提供了基本的生活场景和形象生动的内容。

在我的教学理念中我一直坚信“兴趣是最好的老师”。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。在网络环境下进行口语交际，教师能充分利用网络上丰富的信息资源，将搜集的文字、声音、图像等教学资料，运用信息技术进行加工处理，直观形象地展示出来，生动逼真地创设贴近生活的口语交际情境，使学生产生强烈的口语交际兴趣，萌发想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的，得到有效的口语交际能力的训练。在口语交际教学中，我也尝试利用网络环境激发学生口语交际兴趣。

网络不但为学生提供了丰富的信息平台，还构筑了一个很好的发布平台。网上发布作品，对学生有一个激励的作用。每次口语交际后，我都鼓励不同程度的学生根据自己的能力写话：把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段通顺的话写下来。或为自己画的、拍的图片配上一段话，有兴趣的同学还可以用连环画的形式写话。写好后读一读，相互交流、分享。此时，学生充满兴趣，欣然接受，效果很好。网络为每个学生提供了展示的平台，让每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈。使学生的表达欲望被充分激发，主动进入表达状态，受到实在的表达训练。