2020年春季学期中年级语文教研组集中听课研讨活动记录

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本周二，胡老师为我们展示了三年级的语文巩固练习、生字指导课，下面我们分别来谈一谈收获和建议！



①先来说说收获吧

郭：写字视频指导，送小蜜蜂方式，计时小球设计，保护眼睛提醒，都值得我学习。

张：具有趣味性，游戏闯关，小蜜蜂环节，调动学生积极性

连：这节课有不少值得我去学习的地方:以兴趣为出发点，设计闯关富有趣味性！

利用时钟把控答题时间，值得我们四年级学习亚灵字写得真好！教师手写生字，起到师范作用。听力练习，既有对课文的拓展，又有对学生听力的训练！

魏：游戏环环相扣，寓教于乐，题目设计紧扣课文，符合学生的学习认知

李：生字的讲解采用手写的形式，学生能更直观的理解知识。学习时强调保护眼睛。

胡：手写指导书写生字，闯关练习题，巩固了知识，趣味性很强。课堂条理很清晰，题型设计也非常丰富。让学生在巩固知识的同时，又可以通过练习题来夯实基础。



②大家有什么好的的建议，畅所欲言！

连：生字指导的一点建议:  生字指导时，生字ppt视频和教师范写，可以合二为一，学生练写，反馈时间会更充裕，效果可能会更好！评价学生书写生字时，可关注一下字的占格，是不是可以还写在田字格里的?

魏：书写指导比重较大，可适当调整。

郭：书写姿势口头提醒就好，不用单独一张图片，不然分散学生注意力吧

路：生字示范的时候，写在田字格，强调占位，学生会更明白些！更有针对性指导。

张：课文内容可以先回顾一下，然后在开始指导书写，指导书写时，反馈过于仓促

生字ppt视频讲解一个字，范写一个字会不会好一些？一下范写太多，学生记不住

学生注意力未必很集中，先讲一部分再回过头来写估计学生不会记得那么牢

王：排序题在公布答案之前，也可以给学生一些这种题方法的引导。1.读（找准目句子主要写什么）2.想（事情发展顺序或者时间顺序……）3.排   4.查（检查）

  

③总结反思

胡：时间安排得不太合理，后面内容处理的仓促。对学生的评价欠缺，20分钟时间确实不太够用感觉下次回答问题可以尝试连麦，学生可能积极性会更高。

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   本周三，魏老师为我们展示了四年级的语文巩固练习、生字指导课，下面我们分别来谈一谈收获和建议！三年级语文老师先评，四年级语文老师后评。



一、收获

李：魏老师的课堂与学生互动很多，课堂上的学生学习兴趣很高，内容充实

胡：教师语言组织能力很强，能感染学生。

王：课堂互动环节设置非常丰富，学生能够积极参与。知识点讲解细致且重点突出。

郭：魏老师能闯关激起兴趣，白鹅点赞评价，交流读音，展示图片，课堂内容得当，听说读写练，都练习到了，这都值得我学习。

路：这节课，学生语音交流，老师抽查，及时纠错。课堂互动多，环节紧凑！

张：讲解细致，如多音字意思区分，生字识记分类等。评价学生有针对性，具体到学生。课堂互动多，有感染力。通过播放语音的形式，检查学生的掌握情况，方便又有效。



二、好的的建议，畅所欲言

胡：感觉内容安排得稍微有点多，个人意见，不一定合适啊。前面的复习巩固测试，大概用了20分钟

王：时间把控方面，也是我的一个问题，一加入互动，总无法把控在20分左右。

胡：前面复习时间过于长，后面指导反馈仓促，这也是我的毛病

郭：生字结构挑个别的点一下就行了吧，不用都说。

吠字比较简单，可以省略象形演化的讲解吧。个人建议，不见得对哦。

路：形式丰富，互动多，就导致时间把握不好，可以再精炼一些。

连：学生在练习本上写的题目可不用太多。

魏：时间安排不够合理，前面用时过长，导致后边书写指导不够。题目需要再精炼，调整互动方式。



三、总结

连：我们的钉钉直播课20分钟，因为有巩固复习和生字指导两部内容，在课堂上，我们想多给孩子互动展示的机会，但往往时间会不够充裕，这是咱们普遍存在的问题！

课堂上的测试及反馈活动，我们可以再进一步优化，在有限的时间内达到最优的效果！

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  本周四，我们集中学习观看了胡老师的一节语文复习课，为了共同进步，今天我们重点交流:听课后的小建议，结合自己的复习课谈谈自己之后改进办法！

魏:胡老师这节课，紧紧围绕课后练习题和练习册上的习题展开，句子仿写给了学生充分的展示时间，给同学们呈现了很多优美的语句。

建议： 练习册上的习题指导，可以更有针对性，挑选错误较多的题目进行讲解。这也是我要努力的地方。

路:胡老师这节课运用多媒体“倒计时”答题，每个环节都有时间观念，注重与学生的互动，重难点突出强调。小小建议：可以找一些相关练习题，代替让学生直接说感受，在习题中让学生品味课文句子。

张:胡的课堂设计内容很丰富，善用不同的评价语激励学生很多地方值得我学习，建议：学生分享优美语句后可以再给些时间让学生写写原因，我自己的改进办法：如有小练笔可以让学生提前写，课堂点评，节省时间；习题讲解，易错的地方出示在课件上，清晰明了。


李:我觉得这节课设计很流畅 注重基础知识。而且练习册评讲时加入简明易操作的评价标准，是一大亮点。改进意见的话，不知道合不合适，练习册的评讲时做题方法再明显一些是不是会更好（不知道是不是我眼高手低，总是高估学生）。例如，第二题生字，仅限于我们班，错误较多的集中在“佛”错写成“拂”，“莲蓬”上下结构，很多同学写成了半包围结构，“瓣”写成了“辨”或者“辫”。是否加入一点简单的字理知识会更容易区分形近字。个人意见，仅供参考哈

连:进入复习阶段，下午的钉钉直播课，我们基本是以课后练习题复习和练习反馈为主。胡靖这节课，目标很明确，紧抓课后练习题进行复习巩固，每一道题的复习，学生都参与进来，教师梳理归纳；练习册反馈针对性较强。这些都是值得我学习之处！

一点想法:在处理课后题时，有些题目，是不是可以变换成易操作的题型进行检测巩固，更便于老师快速检测学生掌握情况。

胡:时间安排得不太合理，后面练习册内容处理的仓促，题没有针对性，后面让学生在练习本上写的两个生字没有及时反馈，对学生的评价也是欠缺，如果运用到预习卡应该会省下一些时间跟学生互动

胡:胡老师的课堂生动有趣，很能吸引学生的注意力，围绕课后题，紧扣教学要点，针对性强，值得我学习。我的困惑：练习题是不是可以只讲错误多的，简单的题不讲？

王:胡老师的课堂内容很丰富，多样化的互动也充分吸引了学生的注意力。个性化的点评鼓励，对学生的成长，信心树立都有很大的帮助。时间把控方面可以再紧凑一些。

郭:胡的课中有很多值得我学习比如熟练地运用白板进行教学，课堂互动多种多样，能结合课后习题和训练重点设计环节，紧跟节奏地评价……我学到了很多。如果说建议的话，我觉得处理课后题时，只让学生读单独的词语对学生没有难度，是否可以考虑读相关句子，这样重音、儿化等字音的训练可能更有效吧。

连:    本周，我们的复习课效果较为理想！

在之后的复习课中，我们要紧扣单元及每课目标，课前设计预学任务（如练习册中的题目或课后题学习任务）；

课堂上，以课后题复习和练习册习题反馈为主，创设情境，评价激励，调动学生积极性，使其轻松掌握知识点。

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今天下午，老师们观摩了张老师执教的《习作:我的奇思妙想》。

下面各位老师分别谈谈听课后的好建议，也可以结合自己的习作课来谈谈如何改进！

路:

循序渐进的引导学生创作，作文评价标准详细明确，利用思维导图让学生明确写作内容，课堂中能及时指导反馈小小建议：引导语可以更明确些，针对性强一些。

胡:

张老师这节习作课以创设情境，让学生当发明家，设计自己未来的产品去参赛，公平竞争是一个大亮点，充分调动了学生的积极性和创造的欲望，然后利用思维导图来理清作文的思路，这样学生能更清晰的去写作，这一点也是我今后在习作课要学习的地方。

胡:

张老师这节课创设有趣的情境，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣，接着引导学生从不同的角度、思路、方法展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚，很好地达成了习作目标。如果课堂上能多一些学生的评价，加入生生互动，可能更能调动学生的积极性。

李:

张老师这节课评价标准特别有针对性，学生知道怎么评，怎么用，这一点非常好

魏:

张老师作文课，以多来A梦电影片段导入，顺利引出“奇思妙想创意大赛”，将原本无味的习作课变成了有趣的比赛，一下子就吸引住了同学们的兴趣。评价标准前置，思维导图梳理思路，范文深入剖析、结合本单元课文总结方法，为同学们提供了许多有用的小妙招，非常值得我学习。

王:

思维导图的方式让孩子拓展思路，条理清晰。想象力激发到位。同时细致的自评方案一目了然，让学生能够明了自己的优点，及时改进写作问题。

张:

时间安排不合理，没有把控好时间，课程超时。对学生的引导不够好，多样化有针对性的评价学生这方面需要提升。

连:

张老师这节习作指导课，以奇思妙想大奖赛为主线，评价标准前置，构思、写作有目的，反馈思维导图问题，指导修改完善，借助范文及课文学习妙招，并运用练笔片断，最后谋篇布局有方法！整节课，目标达成较好！如果说要改进的话，个人感觉，学生上午已经看过名师同步课堂的语文课，下午的课堂，前面的内容可以再压缩一下，思维导图反馈交流会更深入些，小练笔也留出更多的时间，老师会有更多的时间反馈指导习作！

连:

这两周开始，我们下午的钉钉直播课，已经开始指导学生写作文了，我们可以继续通过学习学校征订的习作专刊，借鉴名师的经验，反复实践，找到适合我们网上学习的习作指导、讲评方案，争取在开学前顺利完成前几个单元的习作！

本次研讨结束啦！谢谢大家！