《小数的意义》听课反思

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3月16日我听了乔安老师的一节课，小数的意义这节课虽然是在网上进行的课，但是老师准备充分，课上的效果还是比较好的。体会如下：

1、  创设情境，激发兴趣课的开始，教师用看图画引入新课，从用米做单位但是不够一米怎么办？引发学生的兴趣。什么情况下才使用小数呢？把小数与生活情境联系起来，使学生喜欢小数，对数学感兴趣。

2、 注重方法渗透，引导学生自主探究本节课中，在教学1分米= 米=0.1米时，渗透等量替换思想，并以此为基点展开，先让学生初步感悟十定制分数与一位小数之间的联系，进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到许多一位小数，再让学生比较这些小数的共同点，归纳出一位小数的意义。在此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、……可以写成一位小数、二位小数……，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。

3、  运用多种手段，提高提高了教学效率。从引入课题、讲授新课、反馈练习，均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容量，大大提高了课堂效率。同时，由于是线上教学，所以教师采用连线、图片答案上传、语音回答等方式和学生进行互动，达到了较好的效果。

4、  几点不足或困惑。小数意义这一课属于概念教学，如何让学生建立准确的概念，如何引导学生自主探究，本节课做的不够，老师引导太多。概念教学如何自主探究、合作交流，改变学习方式值得研究。归纳小数意义是本节课的难点，教师引导学生认识到一位小数的意义后，可让学生自己归纳两位、三位小数的意义，给孩子自学的空间和展示的机会，相信能达到更好的效果。