初中数学老师教学心得 对学生数学知识应用能力低下问题的反思

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第一次教九年级数学，有很多体会，体会最深的是，班上学生缺乏对数学知识的迁移和应用能力。那么导致这个问题的原因有哪些呢？

一，孩子对学习缺乏求知欲。上课过程中，孩子更多是出于一种被动接受的状态，没有自主思考，孩子并不好奇这些知识为什么是这样，又有什么用，更深层次的原因是，孩子对学习的认识有误区。课下的交流中发现，一部分孩子，认为学习无用，还没有外出打工挣钱。加之家庭因素，这部分孩子认为，做生意或者是打工才是正确的生活方式，学习是最没有用的事情。另一部分孩子则缺乏对学习更深刻的认识。学习这条出路，更多的是家庭，学校，社会强加给他们的意识，孩子自身实际上是被迫性的选择了这样一条道路。而更多的孩子，则缺乏有效的人生发展与规划的指导，未来是迷茫的，目标是模糊的，导致行动也是散漫无序的，因此，对于学习的热情更是无从谈起。

二，孩子基础差。学习是一个缓慢积累的过程，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，七八年级欠下的债，到九年级集中凸显，突然爆发的矛盾，严重影响了孩子的自信心，尤其是基础较差的同学，内心里就认为自己已经学不会了，便开始选择自暴自弃。

三，不理解导致做题慢，做题慢导致刷题少，刷题少导致知识的应用能力差，这是一个恶性循环。不止一个孩子跟我反应过，上课讲的知识点已经听过很多遍了，也能听懂，但是自己一做题，就想不到用哪些知识点，如果你向他建议，你应该多做题，多总结，孩子马上面露难色，为什么？因为对于他来说数学太难了，一道题死磕一个小时，他宁可去背一会儿政治和历史。畏难情绪让他们更愿意去做一些自己力所能及的作业。

总之，对于知识的迁移和应用是非常重要的能力，而孩子缺乏这方面能力的原因也是不同的，在今后的工作中需再接再厉，摸索相关的解决方法。