新苏教版三年级下册科学第四单元第1课《今天天气怎么样》教案教学设计

桂馥兰香

第四单元 关心天气
1、今天天气怎么样


教学目标：
过程与方法
●能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；
●能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；
●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
知识与技能
●知道天气和我们的生活密切相关；
●知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；
●了解气象工作者的工作。
情感、态度与价值观
●意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；
●愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学过程设计
一、导入
1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。
2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？” 或“你为什么说今天天气不好？”）
二、讨论我们所喜欢的天气
1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）
2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。
（教师根据学生汇报情况择要板书）
3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。
4．讨论：我们最喜欢的天气。
（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？
（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。
5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。
三、观察和描述天气的特征
【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。
在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。
1．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。
2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。
3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。
4．多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。
5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。
（1）讨论如何记录观察到的天气特征；
（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；
（3）学生独立设计其它天气符号；
（4）学生交流各自设计的符号。
6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发。
四、课外延伸
1．谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案。针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？
2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。

桂馥兰香

（苏教版）三年级科学下册教学实录
今天天气怎么样

一、导入
1.教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）
2.教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。学生B：可能是晴天。）
3.教师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。）
教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）
教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。）
4.教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。谁愿意？（学生读天气预报的内容。）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴.阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。）（板书）

二、设计符号
1.教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。）
教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。）
2.教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。（投影展示，设计人说出为什么这样设计。）
3.教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）


三、了解现代与古代天气预报的不同
1.教师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。（短片）
2.教师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）
3.教师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）
教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。/教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。
（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。
图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。
（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。
教师： “天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里” 是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。
教师：过去受科学技术的限制，人们对天气的预测主要是依靠对云彩.月亮以及动物行为的观察所得到的，存在很大的局限性。

四、天气对人类生产生活的影响
1.教师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。）（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。）宇航员关心天气吗？为什么？
2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？
五、总结及课外实践
教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气.认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方

桂馥兰香

（苏教版）三年级科学下册教学实录
今天天气怎么样

教学过程：

（一）谈话导入：
    师：同学们，今天我想向你们请教一些问题，你们愿意帮助我吗？我想请教的问题在这。（出示课题）
   
（二）了解天气预报的内容和途径
    师：谁愿意介绍一下今天的天气？
    师：我还请了一个朋友帮助我呢！他是天气预报的主持人，想听听他是怎样预报天气的吗？想一想他介绍了哪些内容，和你们介绍的有何不同？（师根据生回答板书）
    师：我听说市里公园新进来了老虎和狮子,可好看啦!明天我就去走走。哎呀，不行，我不知道明天的天气怎么样，该怎么办呢？
   
（三）认识气象符号并动手设计
    师：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我起考考你们看看你们认识吗？（课件出示气象符号）
    师：这些符号设计得怎么样？自己想不想设计？我相信你们都是顶尖的设计专家，你们对自己有信心吗？我们来比试比试？先看看老师提出的要求。（课件出示要求）
   （学生动手设计气象符号后展示、评价）
   
（四）讨论天气与人们生活的关系
    师：今年开运动会了吗？你们在开运动会的时候最关心什么问题？为什么？除了开运动会时关心天气外，还会在什么时候关注天气？
    师：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？为什么关心天气？请同学们结合书中的例子来讨论一下这个问题。
   
（五）介绍现代和古代预报天气的方法
    师：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？（课件出示录像）
    师：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。
   （学生看后解释）
师：课前我让同学们回家搜集一些关于天气的谚语，请把你们搜集到的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。
(小组交流后指生读)

（六）总结、延伸。
师：今天和同学们在一起我的收获可真多，不知道你们有没有收获？给大家留的作业是让我们都来关心天气，把每天的天气记录在黑板的一角上，让更多的人来关心天气，了解天气。

桂馥兰香

（苏教版）三年级科学下册教案
第四单元 关心天气
今天天气怎么样

一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效.
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物.
3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.
4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气.
5.知道基本气象观测器材的作用.
6.认识到科学技术是不断发展的.
7.关注与科学有关的问题.

二、教学目的：
过程与方法
1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.
2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.
知识与技能
1.能够了解气象工作者的天气预报工作.
2.认识一些常见的气象符号.
3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.
4.知道150年前人们预报天气的一些方法.
情感、态度和价值观
1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.
2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.

三、教学准备：
反映不同天气的图片，VCD

四、教学过程：
（一）集中话题
1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?
、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。

（二）导入新课。
探索和调查
1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、交流.)
2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办?
3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，
澄海天气，用实物投影展示。
5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。)
7.提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的?(有的学生能答出)
8.讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢?请大家看书上43页，
仙桃天气。
9.提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢?
10.学生在看图片的基础上交流。
11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气?请分组讨论"在你们心目中，谁最关心天气"。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。
12.学生讨论，汇报，演示。
a.如何描述天气。
b.了解现代天气预报的方法。
c.了解历史上人们预报天气的方法。
d.讨论"谁最关心天气"。

（三）回顾和解释
1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的)
2.讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家"美在哪里"; 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家"讨厌在哪里"。
3.观赏图片，并讨论。
你喜欢哪一种天气，为什么?
巩固总结。
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桂馥兰香

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第四单元 关心天气
今天天气怎么样

一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效.
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物.
3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料.
4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气.
5.知道基本气象观测器材的作用.
6.认识到科学技术是不断发展的.
7.关注与科学有关的问题.

二、教学目的：
过程与方法
1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息.
2.能够设计富有个性的符号记录天气情况.
知识与技能
1.能够了解气象工作者的天气预报工作.
2.认识一些常见的气象符号.
3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等.
4.知道150年前人们预报天气的一些方法.
情感、态度和价值观
1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化.
2.愿意像气象工作者那样观察研究天气.

三、教学准备：
反映不同天气的图片，VCD

四、教学过程：
（一）集中话题
1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于"天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗?
、讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎么样》。

（二）导入新课。
探索和调查
1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨论、交流.)
2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办?
3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，
澄海天气，用实物投影展示。
5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。
6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。)
7.提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的?(有的学生能答出)
8.讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢?请大家看书上43页，
仙桃天气。
9.提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢?
10.学生在看图片的基础上交流。
11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气?请分组讨论"在你们心目中，谁最关心天气"。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。
12.学生讨论，汇报，演示。
a.如何描述天气。
b.了解现代天气预报的方法。
c.了解历史上人们预报天气的方法。
d.讨论"谁最关心天气"。

（三）回顾和解释
1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的)
2.讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家"美在哪里"; 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家"讨厌在哪里"。
3.观赏图片，并讨论。
你喜欢哪一种天气，为什么?
巩固总结。
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