|
有幸通过《多彩二七小语之家》又听到了窦桂梅老师《威利的奇遇》的讲课,不管几次,还是深深受教于窦老师对于课室的驾驭能力,那确实让人叹为观止!她对绘本的驾驭能力实在是强大。
窦老师的开篇,是从”奇遇”的剖析开始的。孩子们关于奇遇的各种理解,构成了这本书的敲门砖,从奇遇出发,窦老师在事先配好的背景音乐中开始讲述故事,第一场景结束后的讨论是重头戏,窦老师抛出的问题是:如果你被水手发现,你会怎么办?”孩子们的回答五花八门:”在水桶底下找到开关,顺利滑走”、努力保护自己不被发现”等,窦老师话锋一转,再回到“奇遇”这个词,孩子们围绕”奇遇”给出更加清晰的定义:冒险、意想不到的旅行、有悬疑。通过这场讨论,窦老师启发孩子们围绕”情节、人物、细节、线索”阅读这本书。主线被梳理清楚之后,继续往下读。是渐进的节奏:详解第1本,讨论前3本,快速抢答后7本。孩子们在主线思维的引导下,很轻松掌握了这本书的结构。孩子们对画面的敏锐观察力让人叹为观止,2个画面主要元素迅速被找出:无处不在的书和笔。结合孩子们对画面的观察,窦老师用经典童话《匹诺曹》的传统故事画面和《威利的奇遇》中的画面进行比较,讨论,引导孩子们观察《威利的奇遇》在图结合时的尊重和创新。并带出《爱丽丝漫游奇境》中的经典台词:“我是青春,我是快乐,我是永远长不大的孩子。课堂的氛围越来越热烈,窦老师抛出“妙不可言”这个词,让孩子们用一句话对《威利的奇遇》做个概述。窦老师的整堂绘本阅读赏析课,是自然的,不着痕迹的,让人回味的。至于后面所设计的一轮又一轮的高潮,是具备高赏析性的,但完全没有复制性。
这堂课,从”奇遇“展开,到“妙不可言“收尾,以点带面,有张有驰,既尊重原著又生动有趣,特别是窦老师的课堂风趣幽默,很值得我去学习。 |
|