三年级习作课《我的植物朋友》听课反思

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特别感谢刘敏老师为我们精心准备的这节精彩的习作课。我是首次教三年级，也处于是习作教学的起步阶段。听了刘敏老师的课，收获还是挺大的，下面我就这节课，简单谈谈我的看法：

优点：

1. 思路清晰

观察植物做记录、观察植物有方法、表达感受要想象、自主习作展风采，展示评价，环环紧扣，思路非常清晰。

2. 紧扣课标

我们《课程标准》对于习作的要求是：

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

刘敏老师讲的是三年级下册第一单元的习作，这一单元中关于习作的语文要素是：试着把观察到的事物写清楚。

刘敏老师的这节课把握住了教学重点。让学生借助观察记录卡，紧紧地围绕着“写清楚”展开教学，在此基础上重视方法的指导，让学生明白怎样写清楚。

例如：通过观察记录卡和引导学生写之前对鸡冠花的再次观察，让学生明白可以通过“看、摸、闻”来观察植物，还可以结合生活经验或者查阅资料，了解植物的其他信息，作为补充。并且指导学生要按照一定的顺序去写，还要写出自己的感受和想象。

3. 单元意识

刘敏老师的这节课，将本单元中的课文学习和习作进行了整合，而不是把习作孤立出来进行教学。在单元课文教学中，我们要有意识地为后面的习作教学做好铺垫，将语文要素的落实贯穿始终。例如：刘敏老师在讲如何写自己的感受时，就对《荷花》一课作者的感受进行了回顾，让学生明白怎样清楚表达自己的感受。接着，让学生谈一谈对鸡冠花的感受，这就是一个很好的示范。

4. 星级评价表

习作星级评价表的使用，使习作目标明确，让评价紧扣目标，也让学生的写更有方向。

5. 鼓励性的语言

刘敏老师非常有耐心，在教学中时刻注意鼓励学生、肯定学生、赏识学生，这样的评价语言也使学生更加地乐于表达，激发了学生习作的兴趣，让学生有表达的信心。

改进措施：

1. 习作中给出了桃花的例子，那么我觉得，第一课时以“桃花”为例进行迁移教学，会更好一些。

2. 一节课完成一篇习作不太真实，所以，我觉得第一课时应聚焦重点快速行文，第二课时，再进一步完善其他，时间安排上会好一些。