《空山鸟语》课后反思

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《空山鸟语》是由刘天华所作的二胡独奏曲，乐曲除引子和尾声外，可分为五段，属于多段体结构的乐曲，该乐曲通过拟声的手法模仿啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是渗透了“人”的情感，抒发了人们崇尚自然、热爱自然的思想感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而富有情趣。但是乐器曲对于三年级的学生来说理解还是有一定的困难，尤其是在这个特殊时期进行线上直播，更是不容易，如何做才能让学生更好地理解歌曲的意境，从音乐声中感受到“空山”与“鸟语”？

我们都知道线上教学与面对面教学有很大的区别，要想取得理想的教学效果，难度比面对面的课堂教学更高，这就要求我们在备课方面要下足功夫，因为隔这屏幕，我们看不到学生对音乐的反应，看不到学生学习的效果，只能通过留言板来了解学生学习的情况，可这往往也是片面的，因为有很多学生都是沉默的，我们无从得知学生到底学得怎样，又有多少学生真正听进去了，也许有人说可以让学生申请连麦，可是网络如何谁也无法保证即连即成功，短短的教学时间内等待连麦，尤其是多班联播的情况下，可谓等待不起。所以我们只有用精彩的讲解，生动的课件来吸引学生学习的注意力，这就对我们备课提出了更高的要求。

为了取得好的教学效果，我查阅资料，认真分析乐曲的结构，反复聆听乐曲，根据需要进行乐曲的剪辑，搜集了大量的视频资料进行筛选，一步步反复的演练，并把需要录制的音频也提前录制好，不断地修改课件，力求做到尽善尽美。

在教学的过程中，通过学生的留言板可见知大多数学生对乐曲的速度、力度、情绪等的变化都理解的非常到位，可见学生的音乐欣赏能力，尤其对音乐要素的理解还是非常到位的，可是因为网络的限制，我无法从学生的肢体语言、面部表情及语言描述上来了解学生是否真正理解乐曲的意境。

虽然在进行这节课前我做足了准备，可是在教学的过程中仍然出现了一些失误，比如网络的滞后让我对学生的回答情况了解的不够及时，不能及时做好引导，还有为了让学生更好地理解“空山”的意境，在引子部分通过手势让学生理解运用音的八高度重复及强弱变化表现空山回声的情境时，由于没有仔细观看露脸的效果，结果手势几乎跑出屏幕外，影响了教学的效果。这些都是我需要注意改进的。

特殊时期的特殊教学，让我更加努力地备好每一节课，更为深刻地理解每一首音乐作品，人们常说“在磨难中成长”，我相信经过这段时期的特殊教学，我的教学能力定能进一步提升。