《威利的奇遇》听课感受

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有幸通过《小语之家》又听到了窦桂梅老师《威利的奇遇》的讲课，不管几次，还是深深受教于窦老师对于课堂的驾驭能力，那确实让人叹为观止！她对绘本的驾驭能力实在是强大。  

  窦老师的开篇，是从“奇遇”的剖析开始的。孩子们关于“奇遇”的各种理解，构成了这本书的敲门砖，从奇遇出发，窦老师在事先配好的背景音乐中开始讲述故事，第一场景结束后的讨论是重头戏，窦老师抛出的问题是：“如果你被水手发现，你会怎么办？”  

  孩子们的回答五花八门：“在水桶底下找到开关，顺利溜走”、“努力保护自己不被发现”……等，窦总话锋一抓，再回到“奇遇”这个词，孩子们围绕”奇遇“给出更加清晰的定 义：冒险、意想不到的旅行、有悬疑。通过这场讨论，窦老师启发孩子们围绕“情节、人物、细节、线索”阅读这本书。主线被梳理清楚之后，继续往下读。是渐进的节奏：详解第１本——讨论前３本——快速抢答后７本。孩子们在主线思维的引导下，很轻松掌握了这本书的结构。  

     孩子们对画面的敏锐观察力让人叹为观止，２个画面主要元素迅速被找出：无处不在的书和笔。结合孩子们对画面的观察，窦老师用经典童话《匹诺曹》的传统故事画面和《威利的奇遇》中的画面进行比较，讨论，引导孩子们观察《威利的奇遇》在图文结合时的尊重和创新。并带出《爱丽丝漫游奇境》中的经典台词：“我是青春，我是快乐，我是永远长不大的孩子。”课堂的氛围越来越热烈，窦老师抛出“妙不可言”这个词，让孩子们用一句话对《威利的奇遇》做个概述。窦老师的整堂绘本阅读赏析课，是自然的，不着痕迹的，让人回味的。至于后面所设计的一轮又一轮的高潮，是具备高赏析性的，但完全没有复制性。  

      这堂课，从“奇遇”展开，到“妙不可言”收尾，以点带面，有张有驰，既尊重原著又生动有趣，特别是窦老师的课堂风格，那满口的东北口音又叫人亲切又让人放松，和孩子们之间的互动更是不着痕迹地精彩，更难能可贵的是场上场下一样其乐融融，实在是值得深度学习。