老师的读书心得体会 《高效课堂22条》读后感

网站工作室

这两天读了《高效课堂22条》的序言及第一章，心里受到了很大的撞击，一为学生、二为作为一名教师的自己，下面我来谈谈我的感受。

      以前在教学中总怕学生哪个地方学不会、学不好，在课堂上一遍又一遍的讲、一遍又一遍的重申，尽管学生的成绩也上去了，但是也从中发现一个很严重的问题，那就是学生做过的题型只要在稍微变动一下，就会难倒一部分人，当时我就想这是为什么呢？明明学的很好，已经学会了呀？怎么还会出错呢？直到现在我才明白以前的教学只是把知识强行灌输到孩子的脑海里，一遍听不懂讲两遍，两边听不懂讲三遍，而忽略了有那么多时间何不引导他们自己学习，充分调动他们主人公的责任心。

再看《高效课堂22条》引子就很令人震惊“谁弄丢了教育的幸福”中间说的很多问题，例如学校病病恹恹，校园死气沉沉，一切都沉凝的像被被某种可怕的东西笼罩住一般，都说孩子是花朵，可谁见过有人把花朵浸泡在污泥里；还有什么“母校是文明监狱”这些字眼很是令人深思，其实在我们身边都有发生，包括我自己，高考结束第一件事就是把所有的教材、教参全都卖掉，当时就像是卖掉了一直压在身上的一个大包袱，还有每年都有一些男同学当高考结束后总要凑在一起打架，现在想想那是他们想要将压抑已久的心情发泄出来。如果老师及教育界能更早的发现问题，把课堂交给学生，可以让他们的思维在课堂中得以施展，给他们给大的空间发挥他们主人公的责任心，而不是老师代替他们，那么也许就不存在一进教室就有压得喘不过气来的感觉，想要找个地方或找点其他的事情来发泄了。

其实，老式教学只是老师对同学们的不信任，总是怕孩子们干不好、学不好、总担心有很多问题孩子发现不了，不能放心的把原本就属于他们的课堂交给他们，实际上我们忽略了一个事实存在的问题，苏霍姆林斯基说过“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”他们有着各种各样的兴趣和禀赋，每个人人的思维、智力和才能都各有其独特的发展道路。只要遇到合适的土壤，每个人都能取得属于他们自己的发展成就，现在就是要作为教师的我们为孩子们提供这样一块土壤，让孩子们的思维得以发芽、开花、结果。

现在，一个很严峻的问题摆在我们面前，有很多报道都意识到中国教育出来的孩子很多都是“高分低能”，在我们那一界就有一个活生生的例子，我有一位同学，成绩相当好，每天就是坐在教室里面写呀、算呀，其他一切事情全然不问，衣食住行全都有他的姐姐帮他，高考结束后，他考上了清华大学，很是令人羡慕，可是没多久，就听说他被清华给遣送回家了，原因是他竟然生活不能自理，我当时的感觉就是可悲，现在想想可悲的不仅仅是我的这位同学，更可悲的是我们现在的这种教育模式，《高效课堂22条》中的一个个“血案”令人触目惊心，教育的改革迫在眉睫。我们不能一味的追求考试成绩，毕竟考试成绩并不能代表实际能力，更不能预示学生将来的成就，

目前，教育重要的是要尊重孩子的思想感情，把孩子的能动性、创造性尽可能的开发出来，愿我们的教育能够及早的还孩子们一个思维的舞台，让他们在原本属于自己的舞台上尽情的发挥。