新教科版六年级下册科学第三单元《3.4日食和月食》优秀教案设计

桂馥兰香

3.4  日食和月食
【教学目标】
1. 科学概念
在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。
2. 过程与方法
知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
3. 情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。
【教学准备】
有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
1. 认识日食发生的过程及特点。
（1） 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。
（2） 讨论：日食发生过程有什么特点？
（3） 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
（4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点。
2. 日食成因的模拟实验。
（1） 提出问题：日食发生的原因是什么？
（2） 教师讲述古代人们对日食发生的认识。
（3） 推测日食发生的原因。
（4） 如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？
（5） 小组制定模拟实验计划。
（6） 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？
（7） 小组实验。
（8） 实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？
3. 日食的成因。
（1） 用自己的语言说说日食的形成原因。
（2） 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
（3） 交流：你们从图中还有什么发现？
（4） 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。
4. 月食的成因。
（1）推测月食发生的原因。
（2）用模拟实验加以证实。
（3）画出月食成因示意图。
（4）根据示意图说说月食的成因。
（5）讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？