《寻找四五二十》听课反思

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我认为，这是一节思维开放、充满启发性的课堂，教师从教学环节的设计到教学内容的设置，都充分关注到学生知识的生成、注重解决学生的困难点。

这位教师在课堂各个环节把思考、表达的权利交给学生，让学生自己设计游戏，说一说自己设置的干扰项有什么，再问一问其他同学：“对你来说，可以起到干扰的目的吗？”学生经历了思考和反思的阶段，有了直接、深刻的体会，将知识内化为自己的理解。

在教学内容上，本节课是对“四五二十”乘法口诀的复习，更是对乘法意义的理解。从“忆”——背口诀，到“看”——寻找四五二十的表示方法，再到“思”——无论用算式、文字还是画图表示四五二十，都有一个共同的特点：即都有4个5或5个四。从而帮助学生理解乘法的意义：表示几个几是多少。理解了乘法的意义之后，再扩展运用到“乘法分配律”。所以这节课的内容精而深，设计巧妙而有趣，值得反复观摩学习。

最后，提一点对本节课的建议：在乘法分配律的环节，12×5的例子对学生来说难度太大，教师在课堂上也没能扎实地帮助学生理解透彻，可以适当减掉。